تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري

يمكنك الاطلاع على تحضير نص التقليد والتجديد في النتاج الشعري للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أتعرف على صاحب النص

وليد بن عبيد بن يحي الطائي، المعروف أيضًا بأبي عبادة البحتري، كان شاعرًا كبيرًا يشتهر بشعره الجميل الذي يُعتبر سلاسل من الذهب. يُعد واحدًا من ثلاثة شعراء كبار في عصرهم، إلى جانب المتنبي وأبي تمام البحتري. وُلد في منبج بين حلب والفرات عام 206 هـ، وسافر إلى العراق واتصل بالخليفة المتوكل العباسي. توفي عام 284 هـ في منبج. من أعماله كتاب الحماسة، مستلهمًا من حماسة أبي تمام.

أثري رصيدي اللغوي

• دمنة: يُشير إلى أثار الدّيّار والناس وما سُودّوا.
• دجلة: نهر في العراق.
• السّبائك: الفضة المذوبة.
• يؤازيها: يُغريها، وفي القرآن الكريم: {تَؤُزُّهُمْ أَزّاً}.

أكتشف معطيات النص

• ما الشيء الذي يريد الشاعر جلب الناس إليه؟

  • البركة الحسناء.
• ما مدى تفضيل الشاعر للبركة؟
  • قبل البحر.
• بماذا شبّه ماء مجاريها؟
  • بالفضة.
• كيف تزداد البركة جمالا حينما تصاحبها الطبيعة؟
  • تبيّن. دجلة تنافسها، ماؤها فضة، حاجب الشمس يغازلها، النجوم، السمك…
• هل السمك يبلغ عمقها؟
  • لا.
• كيف هي بساتين البركة؟
  • نظرة، خلابة، جميلة، وشاسعة.
• ما السبيل لرؤية البركة؟
  • السبيل لرؤية البركة هو الإقتراب منها، والإنغماس في جمالها وروعتها، والنظر إليها بعيون التقدير والإعجاب.

أناقش معطيات النص

• ما الذي يكشف عنه النص حول بيئة الشاعر؟
  • يوضح النص الطبيعة الجميلة واهتمام الشاعر بوصفها ببراها وبحرها وفضائها، وكذلك بفن الرسم.
• أين يكمل التجديد في النص، وما هي مواطن التقليد؟
  • يكمل التجديد في النص من خلال اتجاه الشعر نحو وصف الطبيعة بعد ما كان ينحو إلى الخلفاء والملوك، ويعكس التأثر بالحضارات، واتسام الشعراء بالخيال الواسع، والوحدة الموضوعية، وعدم الوقوف على الأطلال، ووصف المظاهر الطبيعية كوصف البرق والرعد (الطبيعة الجاهلية).
• لماذا يبدو من خلال النص أن للبركة أولوية على البحر؟
  • يظهر من النص أن للبركة أولوية على البحر بسبب سحرها ودلالها وفضة مائها.

أحدد بناء النص

• ما هو خصائص النص ونمطه؟
  • النمط: وصفي.
  • الخصائص: تعداد الصفات، دقة التصوير.
• هل يظهر الاتساق والانسجام في تركيب فقرات النص؟
  • نعم، فقرات النص تنسجم وتتسق بشكل جيد.
• ما هي صورتان للاسراف في التصوير البياني؟
  • التشبيه: “كأنّما الفضة البيضاء…”، الاستعارة المكنية: “تغني بساتينها.”
• هل اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية؟
  • نعم، حيث تتعامل القصيدة مع موضوع واحد فقط.
• ما طبيعة الألفاظ المستخدمة في النص؟
  • الألفاظ مألوفة، سهلة، عذبة، واضحة.

التلخيص :

النص يصف بركة جميلة يمتزج جمالها بسحر الطبيعة، حيث تتفوق على البحر في روعتها وتضاهي الدجلة في جمالها. يُصوّر الماء فيها كفضة فضّية تتألق بأشعة الشمس وقطرات المطر وضوء نجوم الليل، وتعيش فيها الأسماك والصوّر والبساتين، كلها تجتمع لتعبّر عن روعة هذه البركة.

أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص

• كيف أسرف الشّاعر في التصوير البياني؟

  • أسرف الشّاعر في التصوير البياني من خلال استخدام التشبيه، حيث وصف البركة بأنّها “كأنّما الفضة البيضاء”، واستخدم الاستعارة المكنية بوصفها بأنّها تغني بساتينها.

• هل اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية؟ ولماذا؟
  • نعم، اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية لأنّ الشّاعر تناول موضوعًا واحدًا وهو وصف البركة بجميع تفاصيلها وجمالها.

• ما طبيعة الألفاظ المستخدمة في القصيدة؟

  • الألفاظ المستخدمة في القصيدة مألوفة، سهلة، عذبة، واضحة.

أجمل القول في تقدير النص