تحضير نص قلق ممض للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

أسئلة الفهم

• س: ماهي العوامل التي دفعت بالأطفال إلى السرقة؟ ج: عدم إمتلاكهم المال الكاف لشراء حبة من الجوز الهندي.
• س: إحتار مُراد بين المشاركة في عملية السرقة والخوف من تهمة الجبن، ما هو الحل الذي إختاره؟ ج: وافق مُراد على عملية السرقة شريطة أن يقف بعيداً عن العملية.
• س: صف حالة مُراد النفسية حين هددهم صاحب المحل بالقبض عليهم؟ ج: شعر مُراد بالقرف مما قام به هو وأصدقاؤه.
• س: “من الأفضل أن أكون جبانًا، لا سارقًا”، متى توصل مُراد إلى هذا القرار الحاسم؟ ج: توصل إلى ذلك بعد أن اكتشف أمرهم ولذاوا بالفرار وكان الوقت قد فات على هذا القرار.
• س: ماهي الخطوة التي اتخذها لتأييد هذا القرار؟ ج: أكثر اللوم على أصدقائه ورفض أكل ما سرقوا.
• س: بم شعر مراد؟ ج: شعر بالملل.
• س: ماذا فعل للتّخلّص من ملله؟ ج: اقترح على صديقيه شراء حبّة الجوز.
• س: ماذا قرّر الأصدقاء الثّلاثة؟ ج: قرروا سرقة حبّة الجوز.
• س: ماذا كان موقف مراد؟ ج: لم يحبّذ الفكرة لكنّه وافق بعد ذلك شرط بقائه بعيدا وعدم مشاركته في العمليّة.
• س: ماذا حصل لهم بعد ذلك؟ ج: انكشف أمرهم ففرّوا هاربين.
• س: عاش مراد صراعا نفسيّا حدّده. ج: شعوره بالنّدم والقلق المقرف من جهة وخوفه أن ينعته أطفال الحيّ بالجبن من جهة أخرى إذا هو عاد إلى صاحب الدّكان وأخبره الحقيقة.
• س: ماذا تمنّى في نفسه؟ ج: تمنّى أن يعود إلى صاحب الدّكّان فيخبره أن لا علاقة له بالسّرقة.
• س: علام يدلّ تفضيله وصف الجبن على وصف السّرقة؟ ج: صفاء قلبه ونبل خلقه وما وقع فيه مجرّد هفوة بسبب الصّحبة السّيّئة.
• س: كيف كانت نظرته إلى زميله؟ ج: كانت نظرة اشمئزاز.
• س: لم قرّر عدم الأكل من حبّة الجوز؟ ج: صحوته وتيقّظ ضميره الّذي ظلّ يؤنّبه.

شرح المفردات

• دكناء: لون أسود مظلم.
• ضلع في العملية: المشاركة فيها.
• زقاق: ممر ضيق.
• قرف: الشعور بالاشمئزاز والمقاعدة.
• ينحي باللائمة على نفسه: يلوم نفسه ويعتبر نفسه مسؤولاً.

الفكرة العامة

• تتناول القصة قيام مراد وصديقيه بسرقة حبة الجوز من دكان جارتهم العجوز، حيث يعيش مراد صراعًا نفسيًا بين الندم والقلق بعد تنفيذ السرقة. تبرز القيم مثل الصداقة الحقيقية والندم على الأفعال السيئة.

الأفكار الأساسية

القيم المستفادة من النص

• الندم على الأخطاء والتوبة هي قيمة مهمة.
• الصداقة الحقيقية تظهر في الأوقات الصعبة.
• النزاهة والنبل في التصرفات هي صفات تضفي الشرف على الإنسان.
• القيم الإيجابية تساعد في توجيه الأفعال نحو الصواب وتجنب السلوكيات السلبية.

حل أقوم مكتسباتي ص 13 للسنة الثالثة متوسط

• تخيل كيف تغيرت علاقة مراد بصديقيه ومع باقي أصدقاء الحي بعد هذا الحادث ثم شرح ذلك لأصدقائك.

الحل :

بعد هذا الحادث، تغيرت علاقة مراد بصديقيه وعلاقته مع باقي أصدقاء الحي بشكل كبير. في البداية، كان مراد معروفًا بأنه واحد من أصدقاءهم الذين كانوا دائمًا يشاركون في الأنشطة المشتركة ويمضون وقتًا ممتعًا معًا. كانت علاقتهم قائمة على الثقة والمرح.

لكن بعدما تعرفوا على ما حدث خلال الحادثة التي تعرض لها مراد، بدأوا في التشكيك في سلوكه وأخلاقه. اعتبروا موقفه الصارم من عدم استخدام الغش في الامتحان علامة على نزاهته وأخلاقه القوية، وبالتالي، زادت احترامهم وتقديرهم له.

بالنسبة لصديقيه اللذين شجعاه على استخدام الغش في البداية، أصبحوا يشعرون بالندم على تصرفهما وتأثيرهما السلبي على مراد. قد يكونوا قد فقدوا ثقتهم في أنفسهم أيضًا بسبب موقفه القوي والصحيح.

فيما يتعلق بباقي أصدقاء الحي، بدأوا في رؤية مراد بمنظور أكثر احترامًا وتقديرًا. قد يكونوا أكثر عرفانًا بأهمية النزاهة والأخلاق في الحياة والتأثير الإيجابي الذي يمكن أن يكون له ذلك على الفرد والمجتمع.

لذا، يمكن أن يكون هذا الحادث فرصة لتعزيز القيم الإيجابية في العلاقات الاجتماعية وتشجيع الأصدقاء على اتخاذ القرارات الصحيحة والأخلاقية في مواقف مماثلة مستقبلًا.

حل أتذوق النص ص 13 للسنة الثالثة متوسط

أقوم بقراءة النص للإجابة على الأسئلة:

1. شخصيات القصة هم: مراد، محمد، رزقي.
2. الحدث الأول الذي انطلقت منه الأحداث هو نقص النقود واقتراح رزقي على أصدقائه السرقة.
3. عنوان النص “قلق مُمضٌّ” يشير إلى الحالة النفسية الصعبة لمراد أثناء عملية السرقة.
4. الأحداث الموجزة: أحمد وخالد ومصطفى قرروا الغش في الامتحانات بدعوى الاستهتار، أحمد قلق وخاف من الكشف عنه وقرر عدم استخدام الغش الذي أعطاه له خالد.

مقابلة العبارت:

• “من الأفضل أن أكون جبانًا لا سارقًا.” تقابلها “من الأفضل أن أرسب على أنجح بالغش.”
• “وهو يُقسم في أعماقه ألاّ يأكلَ منها شيئا.” تقابلها “قرر عدم استخدام الغش الذي أعطاه له خالد.”