تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص فضل العرب على أوروبا

يمكنك الاطلاع على تحضير نص فضل العرب على أوروبا للسنة الأولى ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

أتعرف على صاحب النص

زيغريد هونكه، المستشرقة الألمانية المعروفة بأعمالها في مجال الدراسات الدينية، حصلت على شهادة الدكتوراه في عام 1941، ولدت في 26 أبريل 1913 في مدينة كيل بألمانيا، وتوفيت في 15 يونيو 1999 في مدينة هامبورغ بألمانيا. أشهرت عنها نظرتها المعتدلة للإسلام في نهاية حياتها، وكانت أعمالها الأكثر شهرة في العالم العربي هي “شمس العرب تسطع على الغرب” و”كتاب الله ليس كمثله شيء”. اللغة الأم لزيغريد هونكه هي الألمانية، وكان والدها يدعى هاينريش هونكه.

أكتشف معطيات النص

• لماذا رفضت الكاتبة مقولة: “إن تاريخ أوروبا هو تاريخ هذا العالم”؟

  • رفضت الكاتبة هذه المقولة لأنها ترى أن سائر القارات المكوّنة للعالم ساهمت وتساهم في تشكيل الأحداث العالمية التي أثرت في تاريخ البشرية.
• ما الحقيقة التي دعت الكاتبة الأوروبيين على الاعتراف بها؟
  • دعت الكاتبة الأوروبيين على الاعتراف بأنهم لا ينبغي لهم إنكار دور الشعوب الأخرى في إثراء التاريخ الإنساني وتقدم الحضارة.
• بم وصفت الكاتبة من لا تتسع صدورهم من الأوروبيين لهذه الحقيقة؟
  • وصفتهم بالمتعصبين الذين أعماهم تعصبهم الديني، حيث يرفضون الاعتراف بإسهامات الثقافات الأخرى في التقدم الإنساني.
• ما الذي أخر أوروبا بواجب الاعتراف بفضل العرب؟
  • أخرها التعصب الديني والاعتقاد بالتفوق الثقافي الذي منع بعض الأوروبيين من الاعتراف بدور العرب ومساهماتهم في الحضارة.
• فيم حصر بعض الأوروبيين دور العرب الحضاري وإسهامهم في نهضة أوربا؟
  • حصروا دور العرب بأنه كان محدوداً بدور ساعي البريد الذي نقل التراث اليوناني إلى أوروبا.

• بانكشاف الغطاء عن حضارات الشرق القديم، كيف بدت حقيقة الإسهام الأوروبي في الحضارة؟

  • كم دام إشعاع الحضارة العربية على العالم؟
  • ما مبعث الموقف العدائي لأوربا تجاه العرب؟ وعلام يدل؟
  • فيم تجلت خاصة انفتاح العرب على الآخرين؟
  • ما أثرها على الثقافة العربية؟
  • ما أهم مميزات الحضارة العربية؟ وما أهم ميادين تأثيرها في الحضارة الأوروبية؟
  • ميادين تأثير الحضارة العربية:
  • التشبيه = شمس الشرق العربي إذا سطعت بددت ضباب الغرب وسحابه ومطره وثلوجه.

أناقش معطيات النص

• حدد الخلفيات التي دفعت أوروبا إلى التنكر لفضل الحضرة العربية.

  • الخلفيات التي دفعت أوروبا إلى التنكر لفضل الحضارة العربية هي خلفيات عصبية ودينية.
• ما دور الوعي العلمي في جعل الأوروبيين يعترفون بفضل الحضارة العربية؟
  • الوعي العلمي ساهم في جعل الأوروبيين يعترفون بفضل الحضارة العربية من خلال فهمهم لمساهمات العلماء العرب في التقدم العلمي والحضاري.
• إلى أي مدى أسهم التعصب الأوروبي في احتلال الدول العربية؟
  • أسهم التعصب الأوروبي في احتلال الدول العربية بأكمله احتلالا استيطانيا أو في شكل حماية.
• فيم ترى فاعلية الحوار الحضاري بين الأوروبيين والعرب؟
  • فاعلية الحوار الحضاري بين الأوروبيين والعرب تؤدي إلى تقريب وجهات النظر وإعطاء العرب حقوقهم التاريخية.
• حدد أهم القضايا التي تراها جديرة بأن تكون موضوعا للحوار.
  • أهم القضايا التي أرى أنها جديرة بأن تكون موضوعا للحوار بين الأوروبيين والعرب هي: فضل العرب المسلمين على أوروبا في العصور الوسطى، ومساهمة العرب في الدفاع عن أوروبا أثناء الحربين العالميتين، ومساهمة العمال والعلماء العرب في قيام النهضة الأوروبية الحديثة، واحتلال أوروبا للوطن العربي وما انجر عنه من جرائم في حق الإنسانية والبيئة.
• ما أهم الوسائل المعاصرة التي يمكن أن تقرب بين الأوروبيين والعرب؟
  • أهم الوسائل المعاصرة التي يمكن أن تقرب بين الأوروبيين والعرب هي تعويض العرب عما سببه الاحتلال الأوروبي من تخلف ودمار وآلام، والتبادل الثقافي، ونقل التكنولوجيا والمعارف الحديثة، والاحترام المتبادل ورعاية مصالح كل طرف.
• ما أهم الميادين التي يمكن للعرب اليوم أن يستفيدوا من أوربا دون المساس بكيان شخصيتهم؟
• أي الحضارتين أكثر انفتاحا على الآخر، الحضارة الغربية أم العربية؟ علل.
• قدم أمثلة تاريخية تدعم بها موقف الكاتبة في الرد على من يرون بأن الاعتراف بفضل الحضارة العربية يهدد عقيدة المسيحية.
• هناك من العرب من يرى عيبا في الانتهال من حضارة أوروبا، بم ترد على هؤلاء؟

  • هناك من العرب من يرى عيبا في الانتهال من حضارة أوروبا . والواقع أن هذه الرؤية خاطئة لأن الحضارة ملك للإنسانية وهي تنقل من مكان لآخر بالاحتكاك المباشر وغيره

أستثمر معطيات النص

• س: ماهي التراكيب والأدوات والصيغ التي وظفتها الكاتبة في إثبات صحة موقفها؟ ج: استخدمت الكاتبة تراكيب متنوعة من الأدوات والصيغ لإثبات صحة موقفها، بما في ذلك بروز أفعال المعاينة والملاحظة والاستنتاج والوصف، واستخدام لغة موضوعية، وكلمات ومصطلحات تقنية مختصة بالمادة المعرفية، والتركيز على الأدلة والوقائع والأمثلة.
• س: ما هو نمط النص المعتمد في النص؟ وما توجيهه؟ ج: نمط النص هو تفسيري سردي أسلوب تواصلي، حيث يقدم المرسل إلى المرسل إليه المعرفة والعلم، ويشرح فكرة ما أو يفسر ظاهرة بالاستناد إلى الشواهد والبراهين. يتميز النص ببروز أفعال المعاينة والملاحظة والاستنتاج والوصف، واستخدام لغة موضوعية ومصطلحات تقنية مع الاهتمام بالأدلة والوقائع.
• س: ما معاني الكلمات والعبارات التالية: “نغمط”، “لا يأبه”، “أسدوه إلينا”، “ضيق الأفق”؟ ج:
  • “نغمط”: يعني نحتقر أو نستصغر.
  • “لا يأبه”: يعني لا يهتم أو لا يكترث.
  • “أسدوه إلينا”: يعني أعطونا أو وهبوا لنا.
  • “ضيق الأفق”: يعني قلة الفهم أو الاستعداد للتفكير.
• س: ما درجة تحقق الطموح العربي في البلاد التي فتحوها؟ ج: تحقق الطموح العربي في البلاد التي فتحوها، مثل الأندلس، حيث مهدوا للمغلوبين الطريق للاندماج في المجتمع العربي لغة ودينا وعلما وأدبا.