تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

من خلال تحضير نص صانعة الفخار للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.

التعريف بالكاتب

عبد الحميد بن هدوقة، الأديب والروائي الجزائري البارز (1925-1996)، صاحب أول رواية جزائرية باللغة العربية بعنوان “ريح الجنوب”. ولد في المنصورة في يناير 1925 وتلقى تعليمه في الجزائر وتونس.

كان نشاطه الثقافي والأدبي متعدد الجوانب، حيث قاد عدة مناصب من بينها مدير المؤسسة الوطنية للكتاب ورئيس المجلس الأعلى للثقافة. درّس الأدب العربي وعمل كمخرج إذاعي في باريس، وبعد عودته إلى الجزائر، عمل في الإذاعة ورئاسة لجنة إدارة دراسة الإخراج.

تأثر بنضاله ضد المستعمر الفرنسي، وتركت هذه الفترة أثرها على رحلته الفنية. استخدم مهاراته اللغوية المتعددة، إذ كان يجيد العربية والأمازيغية والفرنسية. أديب متنوع، عبّر عن ذلك بأسلوبه الأدبي وإسهاماته في الإعلام والثقافة في الجزائر. توفي في أكتوبر 1996.

خلال حياته، نجح بن هدوقة في تحقيق توازن مثالي بين مشاركته في النضال من أجل الاستقلال وبين مساهمته الفعّالة في تطوير الحقل الثقافي والأدبي في الجزائر.

اسئلة فهم النص

• س: بماذا كانت مولعة الفنانة التي حدثنا عنها الكاتب؟ ج: كانت مولعة بصناعة الفخار.
• س: ما الشعور الذي كان ينتابها وهي تصنع هذه الأواني الفخارية؟ ج: كان ينتابها الحب.
• س: ماذا كانت تحمل آنيتها الفخارية؟ ج: كانت تحمل رسومًا ونقوشًا.
• س: هل الجميع يفهم معاني الرسوم والنقوش؟ ج: لا.
• س: بم ذكر الموقد المرأة؟ ج: بصنع الأواني الفخارية.
• س: ما علاقة النار بالأواني الفخارية؟ ج: كانت توضع في النار بعد صنعها لتزداد قوة وصلابة.
• س: اذكر بعض الأواني التي توجد في بيت المرأة؟ ج: الأكواب والصحون والجفان والطواجن.
• س: من أكسبها هذا الفن؟ ج: العمل المتواصل الذي لم تنقطع عنه طوال حياتها، ووراثة والدها الذي كان صانعًا للفخار.
• س: هل هناك علاقة حميمية بين المرأة والأواني التي تصنعها؟ ج: كانت كلما شرعت في صنع آنية، تفرغ في إنشائها جهدها وحنانها وشوقها.
• س: فسر تحول المرأة من صانعة فخار إلى فنانة في مهنتها؟ ج: رسمت ذلك خطوطًا مستقيمة ومتكسرة أو متوازية أو متلاقية، ومن تلك الخطوط تبرز في النهاية رسومًا جميلة.
• س: هل كان المشتري يفهم هذه الرسومات؟ ج: لا بل يكفيه استعمالها.

شرح المفردات

• مبثوثة: منتشرة
  
• مدحورا: مطرودا، مدفوعا بعنف .
  
• أردفت: تابعت.
  
• شغف: الحب الشديد.
  
• يعتمل: يثور.

الفكرة العامة

• صانعة الفخار تتحول إلى فنانة متميزة تعبّر عن حكاية الحب والإبداع من خلال صنعها للأواني الفخارية.

حل أقوم مكتسباتي ص 133 للسنة الثالثة متوسط

صناعة الفخار ارتبطت بشكل كبير بالمرأة أكثر من الرجل نظرًا لعدة عوامل وظروف اجتمعت معًا لتشكل هذا الرابط الوثيق:

1. التقاليد الاجتماعية: في بعض المجتمعات، كانت المهارات اليدوية والحرفية مرتبطة بالمرأة أكثر من الرجل، وكانت لديها دور تقليدي في العمل اليدوي والصناعات التقليدية.
2. المهارات اليدوية الفطرية: يُعتبر العديد من الناس أن المرأة تمتلك مهارات يدوية أفضل أو أكثر حساسية للتعامل مع المواد مثل الطين والفخار.
3. التراث والتقاليد: في بعض الثقافات، كانت النساء يتمنّين التعبير عن أنفسهن والمساهمة في تحفيز التقاليد والفنون عبر صنع الأواني الفخارية.
4. الاعتبارات الاقتصادية: كانت الصناعة التقليدية للفخار غالبًا تتم في المناطق الريفية أو في المناطق ذات الاقتصاد القائم على الزراعة، حيث كانت المرأة تشارك في الإنتاج اليومي لاحتياجات المجتمع.
5. المعايير الثقافية: في بعض الثقافات، ربما كان يُعتبر العمل اليدوي بشكل عام، وصناعة الفخار بشكل خاص، جزءًا من دور المرأة في المجتمع ووظائفها التقليدية.

على الرغم من ذلك، يجدر بالذكر أن هناك تغيرات في بعض المجتمعات حيث يشارك الرجال أيضًا في صناعة الفخار ويظهرون مهاراتهم في هذا المجال.

حل أتذوق نصي ص 133 للسنة الثالثة متوسط

• س: ما الأسلوب الغالب في النصّ؟
• ج: الأسلوب الغالب على النص هو الأسلوب الخبري.
• س :استخدم الكاتب التّكرار في النّصّ. مثّل له وبيّن غرضه.

• س: حدِّدْ وَسَمِّ المحسّنَ البديعيّ فيما يأتي وبيّن أثره في المعنى (لم تَكْنْ تَهْتَمُّ بِالنَّاسِ أَنْ يَفْهَمُوا زَخْرَفَتَهَا أو لا يَفْهَمُوا).
• ج: المحسن البديعي: “تَكْنْ تَهْتَمُّ بِالنَّاسِ أَنْ يَفْهَمُوا زَخْرَفَتَهَا أو لا يَفْهَمُوا”.
  نوعه: طباق سلب.
  أثره في المعنى: يعزز من وضوح المعنى ويبرز التناقض بين الاهتمام بالزخرفة وعدم اهتمام الناس بفهمها.

حل أوظف تعلماتي ص 133 للسنة الثالثة متوسط

التعبير الأول: “النَّاَرَ، النَّارَ، لَولاها لَما اِسْتَطَعْتُ صُنع آنِيَة وَاحِدَة”

• يشير إلى أهمية النار في عملية صنع الأواني، حيث يظهر الاعتماد الكبير على النار لإمكانية صناعة الأواني.

التعبير الثاني: “النّار ضروريّة لصنع الأواني.”

• يقدم نفس الفكرة بشكل أكثر اختصارًا ووضوحًا، حيث يُظهر أن النار ضرورية بشكل عام لعملية صنع الأواني.

بناءً على هذين التعبيرين، يتضح أن الفرق يكمن في مدى التفصيل والتوضيح، حيث يُظهر التعبير الأول تفاصيل أكثر حول كيفية الاعتماد على النار في العملية، في حين يقدم التعبير الثاني فكرة أساسية بشكل مباشر وواضح.