تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب الأدبية . سنقدم لكم تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب وفلسفة

يمكنك الاطلاع على تحضير نص حياة اللهو والمجون للسنة الثانية ثانوي آداب والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

تقديم النص

أتعرف على صاحب النص

مصطفى صادق بن عبد الرزاق بن سعيد بن أحمد بن عبد القادر الرافعي العمري وُلد في بيت جده لأمه في قرية بهتيم بمحافظة القليوبية وعاش حياته في طنطا. ينتمي إلى مدرسة المحافظين وهي مدرسة شعرية تابعة للشعر الكلاسيكي وقد لُقب بـ”معجزة الأدب العربي”.

أكتشف معطيات النص

• س1: فيما تتمثل حياة اللهو والمجون في نظرك؟
  • ج1: تتمثل حياة اللهو والمجون في مجالس شرب الخمر والغناء.
• س2: ما هي أسباب ظهور حياة اللهو والمجون في الدولة العباسية؟
  • ج2: أسباب ظهور حياة اللهو والمجون في الدولة العباسية هي:

1. 1. 1. تطور الدولة الطبيعي من اتساع وضبط موارد التنمية.
      2. نفوذ الفارسيين الذين عرفوا منذ القديم بميلهم إلى اللهو والبذج.
      3. استعداد بعض الخلفاء وطبيعتهم العاطفية الحادة الميالة إلى اللهو.

• س3: هل عرف العرب مثل هذه الحياة في العصر الأموي؟ ولماذا؟
  • ج3: لم يعرف العرب مثل هذه الحياة في العصر الأموي، لأن الحياة كانت أقل تصنعا وتكلفا وأقرب إلى الفطرة العربية.
• س4: فيم يتمثل مظهر تأثر العرب بالفرس؟
  • ج4: يتمثل مظهر تأثر العرب بالفرس في:
    • إقامتهم عيد “النيروز” واحتفائهم به كعيد قومي.
    • كانوا يقلدون الفرس في أزيائهم وملابسهم وشتى مظاهر حياتهم.
• س5: ما سبب انتشار الجواري والإماء؟
  • ج5: انتشر الجواري والإماء لازدهار الغناء.
• س6: ما هو الأثر الناجم عن انتشار الغناء في هذه الفترة؟ علل.
  • ج6: الأثر الناجم عن انتشار الغناء في هذه الفترة هو تفشي اللهو والمجون كنتيجة حتمية لذلك.
• س7: هل ترى أن ازدهار الغناء أثر في ازدهار الأدب أم العكس؟ علل.
  • ج7: أرى أن ازدهار الغناء أثر في ازدهار الأدب، لأن المغنية كانت لا تستطيع أن تحسن غناء الأشعار، إلا إذا حفظت كثيرًا من الشعر وأجادت مخارج الحروف.
• س8: ما دور الجواري والقيان في انتشار الغناء والمجون؟
  • ج8: انتشر في العراق الغناء الجيد وتفشى اللهو والمجون كنتيجة لانتشار الغناء الذي يؤديه الجواري اللائي لايغنين إلا للخليفة أو الأمير أو الثري والقيان اللائي يغنين لبقية الرعية.
• س9: ما أسباب ازدهار وانتشار هذا الجانب في العصر العباسي؟
  • ج9: أسباب ازدهار وانتشار هذا الجانب في العصر العباسي لأن المجتمع العباسي كان مزيجًا من عدة جنسيات.

أناقش معطيات النص

• بماذا تميزت البيئة العباسية؟

  • تميزت البيئة العباسية بإمكانية حصول الشعوب غير العربية على المزيد من الحرية.
• بين العبارات الدالة على انتشار اللهو والمجون من النص.
  • تمثلت العبارات في “ترف وإسراف في الخمرة”.
• علام يدل قول الكاتب: “حتى ليغني مغن على الجسر…” فيخاف من سقوط الجسر بهم؟
  • يدل قول الكاتب على براعة المغني واهتمام الناس بالغناء في ذلك الزمان.
• ماذا أفادت إذا في مطلع النص؟
  • أفادت الواو في مطلع النص بالشرط.
• مخارج الحروف سبب في نجاح المغنية، ماذا تعرف عنها؟
  • مخارج الحروف تشير إلى الأماكن التي يخرج منها الحرف، وقد ساهمت في نجاح المغنية بحفظها كثيرًا من الشعر واجتيازها للاختبارات الصوتية بنجاح.

• اكشف عن علاقة التأثير والتأثر القائمة بين المغنية والسامع.

  • العلاقة بين المغنية والسامع تقوم على أن المغنية تؤثر بأدائها الجيد على السامع حتى ينسى همومه ويتفرغ للاستمتاع بالغناء.

أستخلص وأسجل