اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري
تحضير نص الانسانية ومشكلاتها للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني
تقرأ في هذا الموضوع
ان تحضير نص الانسانية ومشكلاتها للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني من ضمن الاسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري التي واجه طلبتنا صعوبة بالغة في الوصول الى اجابته الصحيحة ولذلك يسرنا في منصة تعليمي ان نكون اول من يستعرض لكم تحضير نص الانسانية ومشكلاتها للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني في مقالنا الان كما عملنا مسبقا في كافة حلول الاسئلة التعليمية في المناهج الجزائرية.
تحضير نص الانسانية ومشكلاتها
يندرج سؤال تحضير نص الانسانية ومشكلاتها للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني ضمن المناهج الجزائرية قسم السنة الرابعة متوسط الجيل الثاني مادة اللغة العربية , لذلك نسعى دائما في منصة تعليمي الى توفير الحلول والدروس التي بدورها تساهم في تطوير مستوى الطلاب لجميع المستويات الدراسية .
نص فهم المنطوق الانسانية ومشكلاتها
أفهم وأحلل
- س1: ماذا يعالج الكاتب في هذا الخطاب؟ ج1: يعالج الكاتب في هذا الخطاب قضية الإنسانية.
- س2: ما مفهوم الإنسانيّة حسب الخطاب؟ ج2: يشبه الكاتب الإنسانية في خطابه بالأم الرؤوم العطوف على أبنائها، تلازمهم في سرائهم وضرائهم.
- س3: ما الهدف من اثارة هذه القضية؟ ج3: الهدف من إثارة هذه القضية هو توعية الناس إلى ضرورة التحلي بالقيم الإنسانية بعد انتشار مظاهر الظلم والفساد.
- س4: ما سبب استغاثة الإنسانية؟ ج4: استغاثت الإنسانية بسبب شدة ما أصابها من أهوال الحروب والاستبداد والفقر.
- س5: هل ما تستغيث منه الإنسانية قديم أم حديثًا في رأي صاحب الخطاب؟ علل إجابتك. ج5: قديم، لأن ما تعاني منه يمتد إلى وجود الإنسان، حيث وصفه صاحب النص بمصائب الدهر. في القديم، استغاثت بأبنائها الصادقين والأنبياء في مواجهة المفسدين والعداة.
- س6: إلى ماذا تؤدي مشكلات الإنسانية؟ ج6: تؤدي مشكلات الإنسانية، بتنوعها، إلى مشكلة وحيدة وهي تفرق الناس وانتشار العداوة بينهم وفناء البشرية.
- س7: علّق على الحلول التي قدمها الكاتب؟ ج7: تختلف الآراء حول الحلول التي قدمها الكاتب.
أثري رصيدي اللغوي
- الرؤوم: الحنون.
- تحابي: التساهل.
- ويلات: المصائب.
- المحن: الصعوبات.
- تدابرهم: التقاطع في أمورهم.
- المارقين: الخارجون عن دينهم.
- الممخرقين: الكاذبين.
الفكرة العامة
-
تتناول الكاتب في هذا النص التوعية بضرورة التحلي بالقيم الإنسانية في مواجهة انتشار ظاهرتي الظلم والفساد. يتناول أيضًا قضايا الإنسانية ومشاكلها، حيث يصفها بأنها أُرهقت بالمصائب والفساد، وتستغيث بكل من لديه رحمة في الفؤاد. يقدم الكاتب حلاً لهذه المشكلات ويشدد على أهمية التحلي بالقيم الإنسانية للقضاء على الحروب والفقر.
الأفكار الاساسية
- يشبه الكاتب الإنسانية بالأم الرؤوم.
- يستعرض الكاتب استغاثة واستنجاد الإنسانية من مصائب الحروب والأمراض.
- يُقدم الكاتب مجموعة من الحلول لرفع قيم الإنسانية.
- يسلط الضوء على معاناة الإنسانية بين نكبات الطبيعة ومصائب الدهر.
- يتحدث الكاتب عن تاريخ استغاثة الإنسانية واستنجادها من مختلف المشاكل.
- يشدد على ضرورة تكاتف الجهود لإنقاذ الإنسانية من الحروب والفقر.
المغزى العام من النص
أحلل الخطاب وأحدد نمطه
- س 1: كيف يعرف الكاتب الإنسانية؟ وكيف وصفها؟
- ج 1: الكاتب يعرف الإنسانية بمفردات، ووصفها بأنها “الأم الرؤوم العطوف على أبنائها تلازمهم في سرائهم وضرائهم.”
- س 2: ما هي المشكلات التي ذكرها الخطاب حول الإنسانية؟
- ج 2: الحروب، الأمراض، والكوارث الطبيعية.
- س 3: ما النمط الغالب على الخطاب وما مؤشرين من مؤشراته؟
- ج 3: النمط الغالب هو الوصف، ومن مؤشراته استخدام النعوت مثل “الإنسانية تلك الأم الرؤوم”، واستخدام الصور البيانية والمحسنات البديعية، والدقة في التصوير.
- س 4: وظِّفَت في هذا الجزء من الخطاب أداتان ربطتا بين فقرتين يوضحهما الجدول الآتي :
الأداتان | الفقرتان |
أما | كفاها من مصائب الدهر…..هذه المصائب المجتاحة |
حتّى | ظاهرتها الطّبيعة الجبّارة…هذه الإنسانيّة المسكينة. |
- س 1: هل حققت هاتان الأداتان فقرتين متلازمتين، متزامنتين أم فقرتين متلازمتين متتاليتين زمنيّا متعاقبتين؟
- ج 1: حققت هاتين الفقرتين متلازمتين متتاليتين زمنيًا متعاقبتين حتى أفادت التدرج.
- س 2: ماذا طلب مرسل الخطاب ومن؟
- ج 2: طلب مرسل الخطاب، الكاتب، من المرسل إليه وهم ذوو القلوب الرحيمة أن يقوموا بإغاثة الإنسانية ورحمتها.
- س 3: حدد أسلوب الخطاب ونوعه حسب الجدول الآتي :
العبارة | أسلوبها | نوعه |
فليرحم الإنسانيّة… | إنشائي | طلبي |
ِ فهل من ُمغيث ؟ | إنشائي | طلبي |
فهل من منجد ؟ | إنشائي | طلبي |
-
النمط الذي تنتمي إليه هذه العبارات الطّلبيّة:
- النمط التوجيهي.
-
ماذا تستنتج؟
- يمكن أن نستنتج أن النمط الذي يسود في هذه العبارات هو النمط التوجيهي، حيث يظهر توجيهٌ مباشر أو طلبٌ واضح من المتحدث إلى الجمهور. ومع ذلك، يجب أن نلاحظ أنه في بعض الحالات قد يحتوي النص على تداخل بين أنماط مختلفة، وهو ما يعزز التنوع والتأثير الشامل للخطاب.
حل أستنتج ص 49 للسنة الرابعة متوسط
- أستمع من جديد إلى الجزء السابق من الخطاب من أجل هيكلته من خلال أنماطه :
الفقرات | النمط | القصد من الخطاب |
ّ من بداية النص إلى نهاية البيت الشّعري | وصفي | التّحسيس بقيمة الإنسانيّة |
من بداية الفقرة الثّانية إلى الجملة الطّلبيّة | سردي | انتشار مظاهر الظلم والفساد |
الجملة الطّلبيّة | توجيهي | توعية الناس إلى ضرورة التحلي بالقيم الإنسانية |