تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الاولى ثانوي . سنقدم لكم تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص يا أيها الكرز المنسي
يمكنك الاطلاع على تحضير نص يا أيها الكرز المنسي للسنة الأولى ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
زكريا تامر هو أديب سوري وصحفي وكاتب قصص قصيرة يُعد أحد أبرز كتاب القصة في العالم العربي. وُلد في دمشق عام 1931، واضطر إلى ترك الدراسة عام 1944. شارك في تأسيس اتحاد الكتاب العرب في سوريا، وسبق له تولي رئاسة قسم الدراما التلفزيونية السورية. يتميز بإسهاماته الأدبية والثقافية المتميزة، ويتمتع بمكانة مرموقة في المشهد الأدبي العربي.
أكتشف معطيات النص
-
ما الخبر الذي استبشر به أهل الضيعة؟ وما مصدر هذا الخبر؟
- الخبر الذي استبشر به أهل الضيعة هو أن عمر القاسم أصبح وزيرًا، ومصدر الخبر هو الراديو.
- ماذا كان يشتغل عمر سابقًا؟ وأين؟ ما تعليق أمه على قرار تعيينه بالقرية؟
- كان يشتغل عمر سابقًا معلمًا في دمشق، وعلقت أمه على قرار تعيينه بالقرية بقولها: “لو كان لك قريب مهم لما عينت معلمًا في قرية”.
- ما رد فعل أهل القرية على قرار ترقية عمر؟ ولماذا؟
- عمت الفرحة أهل القرية على قرار ترقية عمر لأنه يستمع إليهم ويجالسهم ويعبر عن مواقفه الشخصية.
- فيم اختلف أهل القرية بعد ترقية عمر؟ ما هو قرارهم الأخير الذي اتخذوه في هذا الشأن؟
- اختلف أهل القرية بعد ترقية عمر في نوع الهدية التي تهدى له. قرارهم الأخير الذي اتخذوه في هذا الشأن هو سلة من كرز الضيعة.
- من الذي اختاروه لينوب عنهم في هذه المهمة؟ وعلى أي أساس اختاروه؟
- اختاروا أبا فياض لينوب عنهم على أساس أنه يتقن الكلام حتى مع الملوك.
- ما أهم الانشغالات التي كلف ممثلهم بنقلها إلى عمر؟ وما الهدية التي بعثوا بها إليه؟
- أهم الانشغالات التي كلف ممثلهم بنقلها إلى عمر هي التواصل مع الحكومة والمطالبة بتحسين الأوضاع الاقتصادية للفلاحين. وبعثوا له هدية من سلة الكرز.
- هل كان لحدث تنقل المبعوث إلى دمشق وقع على الفلاحين؟ استخرج ما يدل على ذلك.
- نعم، لأن ممثل الفلاحين أعاد سلة الكرز وعاد عابس الوجه، مما يدل على خيبة أمله في عمر.
- كيف رجع ممثل الفلاحين مساء؟ علام يدل ذلك؟
- رجع ممثل الفلاحين مساء عابس الوجه واجما، مما يدل على خيبة أمله في عمر.
-
لماذا أعاد ممثل الفلاحين سلة الكرز؟ وما وقع ذلك على أهل القرية؟
- أعاد ممثل الفلاحين سلة الكرز لأن عمر لم يستقبله، ووقع ذلك على أهل القرية أن غضبوا.
أناقش معطيات النص
-
من راوية هذه الأقصوصة؟ أهو أحد رجال القرية أم هو الكاتب؟ ومن هو بطلها؟
- الراوية هي الكاتب، وبطل القصة هو المعلم عمر القاسم.
- ما موضوع هذه الأقصوصة؟ وما الأهداف التي ترمي إليها؟
- موضوع القصة هو ترقية أحد أبناء القرية إلى مرتبة وزير، والأهداف تشمل التأكيد على ضرورة اهتمام المسؤولين بشؤون المواطنين.
- من هو الإقطاعي في هذه الأقصوصة؟ ومن هو المثقف الذي انسلخ عن آرائه بعد أن وصل إلى سدة المسؤولية؟
- الإقطاعي هو الآغا، والمثقف الذي انسلخ عن آرائه هو المعلم عمر القاسم.
-
حدد مظاهر بناء حبكة هذه الأقصوصة؟
-
حدد مظاهر بناء حبكة هذه الأقصوصة؟
- من مظاهر بناء الحبكة: الصراع الاجتماعي بين الفلاحين والأغنياء، وتطور المعاناة الاجتماعية، وتصاعد النزاع بين الطبقات الاجتماعية.
- ما اسم أسلوب استعادة الماضي؟
- اسم أسلوب استعادة الماضي: الارتجاع التاريخي.
- في الفقرة الأولى بعض التشبيهات، دل عليها واذكر أنواعها وآثارها على المعنى؟
- التشبيهات: “ها هي ضيعتنا يا عمر كما تركتها”.
- الآثار: تُظهر الحالة البائسة والمأساوية التي يعيشها أهل القرية.
- ما البيئة التي تحركت فيها حوادث الأقصوصة؟ وما أهم مظاهرها؟
- البيئة هي الريف، ومظاهرها الأهم: الفقر، والجهل، والقهر.
- ما هي الألفاظ الدالة على الفقر، الجهل، القهر أيام الإقطاع؟
- الألفاظ: “جوعنا ازداد”، “نأكل الحصى”، “القمل”، “أمراضنا”، “بحاجة إلى أطباء”، “بحاجة إلى ماء”، “شوقنا إلى نور الكهرباء”، “الأغا وفعاله”، “نحن نشتغل وهو يحصد”.
- ما معنى قول أبي فياض: “تعالوا وكلوا الكرز، وعندما تكبرون لا تنسوا طعمه”؟ وما هي أبعاده؟ وماذا يعني بقوله: “عمر مات”؟
- المعنى: يدعوهم للاستمتاع باللحظات الجميلة والبسيطة في الحياة قبل أن يصبحوا كبارًا وينسوا السعادة البسيطة. “عمر مات” يعني أن الزمن قد تغير ولم يعد الوضع كما كان في الماضي.
- ما إجابته على أسئلتهم؟ لخص حوادث القصة.
- تحدث عن تدهور الأوضاع الاجتماعية والاقتصادية للفلاحين، وعن تغير شخصية المعلم عمر القاسم بعد ترقيته.
- كيف تفسر تنقل الكاتب بين حوادث الأقصوصة؟
- يتنقل الكاتب بين الحوادث من خلال تغيير المنظور والتركيز على مختلف الشخصيات والأحداث.
-
ماهي مستويات الحوار؟ أبرزها في الأقصوصة.
- مستويات الحوار: الاجتماعي، والسياسي، والشخصي.
أستثمر معطيات النص
-
هل يمكنك تقديم مرادف لكل من الكلمات التالية: وديعتان، ران، تأفل؟ ـ بالطبع، مرادف كلمة “وديعتان” هو “العهدتان”، ومرادف “ران” هو “غطى”، ومرادف “تأفل” هو “تغيب”.
- يرجى تحسين القفرة الأولى من النص بالشكل الكامل. ـ بالطبع، ها هي ضيعتنا يا عمر، كما تركتها، وكأنها وردة من طين.
- من فضلك، قم بتحليل ما يلي: “ها هي ضيعتنا يا عمر، كما تركتها وردة من طين”. ـ ها هي – ضيعتنا – يا عمر : جملة مبتدأية ومفعول به ونداء. ـ كما : حرف مشبهة بفعل ماض. ـ تركتها : فعل ماض مضارع مبني على الفتح في محل رفع فاعل. ـ وردة : مفعول به منصوب. ـ من طين : متعلقان بفعل ترك، مقامة اسم مجرورة بالإضافة.
- ما هو النمط السائد في هذه القصة؟ وما هي خصائصه؟ ـ النمط السائد في هذه القصة هو السرد. ـ تتمثل خصائصه في أنه يتم التركيز فيه على سرد الأحداث بتسلسل زمني محدد، وتحديد المكان والزمان بشكل دقيق.
-
من فضلك، أعد صياغة هذه القصة بحيث يتبع تسلسل زمني عادي.
