تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
تقرأ في هذا الموضوع
تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
من خلال تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص غصن ورد
تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
من خلال تحضير نص غصن ورد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.
التعريف بالكاتب
أمين الريحاني، الفيلسوف اللبناني الذي عاش في الفترة من 1876 إلى 1940، يُعتبر من أبرز المفكرين والأدباء في نهاية القرن التاسع عشر وبداية القرن العشرين في الوطن العربي. يشتهر بلقب “فيلسوف الفريكة”. في رحلته التي بدأها عام 1922، قابل شخصيات بارزة من بلاد العرب، مثل شريف مكة، والملك عبد العزيز آل سعود، وأمير الكويت أحمد الجابر الصباح. نشر العديد من الكتب التي تناولت قضايا الاجتماع والتاريخ والتطرف والإصلاح، كما كتب عن رحلاته باللغتين العربية والإنجليزية. نشر كتبًا مؤثرة في الأوساط الأميركية والغربية، وكان مدافعًا عن استقلال لبنان ونقده للمادية الغربية. كان يحث المغتربين على المشاركة في الدفاع عن بلادهم، وكتب عن الحياة السياسية والاجتماعية.
أسئلة الفهم
- س: عمّ يتحدّث الكاتب في هذا النص؟ ج: يتحدث الكاتب عن تفاعله مع نمو غصن الورد وعن ارتباطه بالأرض التي هجرها.
- س: علام يدل غرس الكاتب غصن الورد؟ كيف كان شعوره وهو يراقب نموه غصن الورد؟ ج: يدل غرس الكاتب لغصن الورد على ارتباطه القوي بالأرض والطبيعة. كان شعوره مليئًا بالفرح والإعجاب أثناء متابعته لنمو غصن الورد.
- س: لم ينسَْ الكاتب أرض الأجداد التي هجرها، فماذا فعل؟ ما رأيك في هذا الموقف؟ ج: قرر الكاتب غرس شجرة الزيتون، رمز للأرض والانتماء، وهو موقف جميل يعكس اهتمامه بتراثه والحفاظ على روابطه مع الأرض الأم.
- س: ما هي الصّفات التي أسبغها الكاتب على الأرض؟ ج: أسبغ الكاتب على الأرض صفات الحياة، والجمال، والتفاؤل، مظهرًا إياها ككائن حي يتجدد ويستمر في النمو.
- س: بم شبه الكاتب غصن الورد؟ ج: شبه الكاتب نفسه بغصن الورد من خلال ارتباطهما بالأرض والحياة، وكيف أنهما يتجددان ويستمران في النمو والحياة.
- س: ما هي الأوصاف التي رسمها الكاتب لانبعاث الحياة في غصن الورد؟ ج: رسم الكاتب صورة لانبعاث الحياة في غصن الورد بألوان زاهية وأفق واسع، مظهرًا إياها كمشهد جميل ومبهج.
- س: أين يظهر حبّ الكاتب لاستمتاع بجمال الطبيعة والحفاظ عليها؟ وضّح ذلك من النصّ. ج: يظهر حب الكاتب للاستمتاع بجمال الطبيعة والحفاظ عليها في قراره بزرع شجرة الزيتون والاستمرار في التفاعل الفعّال مع الطبيعة.
- س: ما القيم التي يمكن استخلاصها من هذا التصرفّ؟ ج: القيم التي يمكن استخلاصها تتضمن الاهتمام بالتراث، والحفاظ على الروابط الثقافية والبيئية، والمساهمة في نمو وازدهار الطبيعة.
- س: تأمل قول الكاتب: “الأرض كلمتني، أجابت الأرض سؤلي، رددت الأرض صدى حبي”. هذه العبارة لها معنى واحد ما هو؟ لماذا عمد الكاتب إلى التكرار في رأيك؟ ج: العبارة تعبر عن تفاعل عميق وحميمي بين الكاتب والأرض، والتكرار يعزز الفعالية والتأثير لإبراز عمق الاتصال والتفاعل.
- س: ما الفكرة العامة التي نستخلصها من كل ذلك؟ ج: الفكرة العامة هي أهمية الاتصال الوطيد بالأرض والطبيعة، وكيف يمكن لهذا الاتصال أن يجلب الحياة والجمال إلى حياة الإنسان.
شرح المفردات
- هزَزْتُهُ: حرّكتُه.
- افتقدتُه: تفقَّدتُه.
- الطّرف: البصر.
- مستقصيا: بَاحِثاً.
- الفؤاد: القلب.
- أنامل: الأصابع.
- اللّفافة: قِشرة النّبات.
- تستحيل: تتغير، تتحول.
- لَازوَرَدِيّة: لون غني يميل إلى الأزرق والأحمر.
- زمُرُّدَة: حجر كريم أخضر.
- الصّدَفةُ: الغلاف الخارجي للنّبات.
- خضلة: ناعمة.
- البراعم: زهرة الشجرة قبل أن تتفتح.
- تلهفت: حَزِنت وتحسّرت.
الفكرة العامة
- يجسد غصن الورد حب الكاتب العميق لوطنه وجهوده المستمرة في سبيل هذا الحب الأبدي.
- يصف الكاتب في النص انبعاث الحياة في غصن الورد ويستعيد ذكرياته الجميلة في أرض الأجداد.
الأفكار الاساسية
- يعبر الكاتب عن عشقه وتعلقه الشديد بأرض الأجداد، مشددًا على دعائها بالخير.
- يتقن الكاتب في وصف أرض أجداده، مبرزًا تفانيه في إبراز جمالها.
- تظهر اهتمامات وحب الكاتب العميق لأرض أجداده كدليل قاطع على ترابطه الوثيق بها.
المغزى العام من النص
- يتعين على الإنسان دراسة الطبيعة قبل أن يسيطر عليها، حيث يكون جزءًا لا يتجزأ منها.
- يبرز الكاتب فكرة أن جميع المعجزات هي طبيعية، وأن الطبيعة نفسها هي معجزة.
- يركز النص على فكرة أن في عمق الطبيعة ينبعث الحياة، حيث يتجلى الجمال في أوقات الظلام والتحديات.
- يستخدم الكاتب الشعر ليعزز فكرته ويعبر عن جمال الطبيعة وتأثيرها الإيجابي على الإنسان.
حل أقوم مكتسباتي ص 138 سنة ثانية متوسط
- يمكنك أن تصنع طبيعتك الجميلة في محيطك المدرسيّ، تتمتّع بها وترتاح لها. اكُْتبُْ فقرة تًقترحُ فيها التّوجيهات المناسبة لِمَا يمُْكِنُ فِعْلُهُ في هذا المجال ؟
يُعد إنشاء بيئة مدرسية جميلة أمرًا مهمًا لتعزيز الراحة والتحفيز لدى الطلاب. يمكن أن تكون هناك توجيهات ملموسة لتحقيق ذلك. أولاً، يمكن تنظيم فصل الدراسة بشكل جذاب ومفعم بالألوان، مع توفير إضاءة طبيعية في حال توفرها. يُشجع على استخدام النباتات الصغيرة أو الزهور في الزوايا لإضفاء لمسة من الطبيعة. يمكن أيضًا عرض أعمال الفنون الطلابية أو المشاريع الإبداعية لإضفاء جو من الإبداع والتشجيع على التفكير الإبداعي. الترتيب الجيد للأثاث واستخدام الألوان الهادئة يمكن أن يلعبان دورًا في تحسين التركيز والهدوء. يمكن أيضًا تشجيع الطلاب على إضافة لمسات شخصية إلى مكانهم بوضع الصور أو الأشياء التي تعكس اهتماماتهم. هذه الإجراءات ليست فقط لتزيين المكان وإنما لتحويله إلى بيئة تعزز الراحة وتعزز تجربة التعلم.
حل أتذوق نصي ص 139 سنة ثانية متوسط
1- ما هو الأسلوب الغالب على النص؟ وما سبب ذلك؟
- الأسلوب الخبري، وذلك لأنه يقوم بسرد الأحداث والمعلومات.
2- ما نوع العاطفة المسيطرة على الكاتب في النص؟
- العاطفة المسيطرة هي إعجاب وحنين.
3- استخرج من النص صورة بيانية أعجبتك، اشرحها وبين سر جمالها.
- الصورة البيانية هي التشبيه في قوله: “غصن الورد ينطق كالطفل”. الجمال في هذه الصورة يأتي من توافق الورد، الذي يعتبر رمزًا للجمال، مع لفظ الطفل، الذي يمنح الصورة براءة وجمالًا إضافيًا.
4- أعد قراءة السطرين الأولين من الفقرة الثانية. هل هما من الشعر أم من النثر؟ وكيف نسمي هذا المحسن البديعي؟
- هما من النثر.
- نسمي هذا المحسن البديعي ‘ سجع’.
- تعريف السجع: هو توافق الفاصلتينِ في فِقرتين أو أكثر في الحرف الأخير.
حل أوظف تعلماتي ص 139 سنة ثانية متوسط
- دخلتَ قسمكَ فوجدتهُ على غير ما تركته سابقا؛ فقد رُفعت على جدرانه الآيات الكريمة والحِكَم الجليلة، وزُينَِّت بالصّور الطّبيعيةّ الجميلة.
اكُْتبُْ فقرة تعبرّ فُيها عن اسْتِحسان هذا الموقف، وتنَصَْحُ زماءك بالمثابرة على هذا السّلوك التّربويّ موظّفا ما أمكن من الأفعال المزيدة.
دخلتَ قسمكَ ووجدتَ تحولاً جميلاً أضفتَهُ على طابع المكان، إذ ارتسمت الابتسامة على وجوه الحاضرين. رُفعت آيات الكتاب الكريم والحكم الجليلة كنور يضيء دروب العلم والتعلم. إن زخرفة الجدران بالصور الطبيعية الجميلة أضفت للمكان أجواءً هادئة وملهمة. يُشجع هذا الموقف الذي قدّمتَهُ على المثابرة والتفاني في تحسين البيئة التربوية. إن تزيين الفصول بالعناصر الدينية والتحفيز على الجمال الطبيعي يعززان روح التعلم والارتباط بالمكان. لذا، أنصح زملاءي بأن يستمروا في هذا السلوك التربوي الرائع، وأشجعهم على المشاركة بمزيد من الأفكار والجهود لجعل بيئتنا التعليمية أكثر إلهامًا وجاذبية.
حل أقوم مكتسباتي ص 139 سنة ثانية متوسط
