تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب

نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب .

في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب الأدبية . سنقدم لكم تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.

تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب وفلسفة

يمكنك الاطلاع على تحضير نص شعر الزهد للسنة الثانية ثانوي آداب والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.

تقديم النص

أتعرف على صاحب النص

إسماعيل بن القاسم بن سُويد العنزي، المعروف أيضًا بـ”أبو العتاهية“، وُلد في عين التمر سنة 130 هـ/747م. هناك رأيان في نسبه، الأول يقول أنه مولى عنزة، بينما الثاني يؤكد أنه عنزي صليبة، وهذا قول ابنه محمد وما تأخذ به عدد من الدراسات الأكاديمية. عاش وتوفي في بغداد في عام 828 م، حيث كان له إسهامات كبيرة في الأدب والشعر والفلسفة، واشتهر بأسلوبه الساخر والجريء في الشعر، وكان لقبه “أبو العتاهية”. والوالدان لإسماعيل هما أم زيد بنت زياد المحاربي.

أثري رصيدي اللغوي

• أرصاد: القوم الذين يرصدون كالحرس.
• الصرع: داء يصيب الإنسان فيطرحه أرضاً.
• انبجس الماء: تفجر.

أكتشف معطيات النص

• بم استهل الشاعر قصيدته:
  • يبدأ الشاعر قصيدته بالتأكيد على حتمية الموت، وأن لا شيء يستطيع دفعه أو منعه، سواء كان مالاً أو قوة أو جاهًا.
• هل الموت يميز بين الخاص والعام؟
  • لا يميز الموت بين الخاص والعام، فهو يطال الجميع دون استثناء، سواء كانوا من الملوك أو الفقراء، الأقوياء أو الضعفاء.
• من أين استمد الشاعر الحكمة؟
  • استمد الشاعر الحكمة من إيمانه بالله تعالى ومن ملاحظاته للحياة الدنيا.
• إذا كان كل شيء للفناء، فما موقف الناس من الحياة الدنيا في نظر الشاعر؟
  • يرى الشاعر أن موقف الناس من الحياة الدنيا خاطئ، فهم يتعلقون بها ويتنافسون على أمورها الفانية، بينما ينسون الآخرة التي هي دار الخلود.
• لأي شيء يحث الشاعر الناس؟
  • يحث الشاعر الناس على الاستعداد للموت، وأن يعيشوا حياتهم في طاعة الله تعالى، وأن ينفقوا أموالهم في سبيل الخير.
• كيف ينظر الناس إلى الموت؟
  • ينظر الناس إلى الموت على أنه شيء مخيف ومروع، ويحاولون بكل ما في وسعهم الهروب منه.
• ما قيمة الاقتتال على الأمور الدنيوية؟
  • لا قيمة للقتال على الأمور الدنيوية، فهي فانية ولا تستحق أن يضحي الإنسان بحياته من أجلها.

أناقش معطيات النص

• س1: ما الفائدة من إخبار الناس عن الموت؟
  • ج1: الفائدة من إخبار الناس عن الموت هي لتحذيرهم من متاع الدنيا.
• س2: من أين استمد الشاعر الأدلة؟
  • ج2: استمد الشاعر الأدلة من القرآن والسنة والتجربة.
• س3: ماذا تفيد العبارة “إيّاك إيّاك”؟
  • ج3: تفيد العبارة تحذيرًا.
• س4: ما وسائل الإقناع التي أوردها الشاعر؟
  • ج4: أورد الشاعر وسيلة اللاغلبة وعدم تمييز الموت.
• س5: ما نوع الصورة البيانية في البيت التاسع وأثرها؟
  • ج5: الصورة البيانية في البيت التاسع هي “المنية حوض تب”، وتعكس حقيقة أن الموت هو المصير النهائي.
• س6: ما نوع الأسلوب في البيت العاشر؟
  • ج6: الأسلوب في البيت العاشر هو الإنشائي، مع تعبير عن التعجب والتحسر.

أحدد بناء النص

تتحدث القصيدة عن مفهوم الموت والدنيا، وتسلط الضوء على أهمية تفكير الإنسان في الموت وتجهيز نفسه له، مع التأكيد على قدرة الموت على الجميع دون تمييز بين الأشخاص. كما تناولت القصيدة موضوع الزهد في الدنيا والتحذير من الاعتزاز بها وتفضيل الآخرة عليها.

أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص

• س1: كيف استعمل الشاعر الحروف المختلفة في قصيدته؟
  • ج1: استعمل الشاعر الحروف المختلفة بأسلوب الأسراف، مثل الحرف “لا” في عبارة “لا النافية لنفي الوقوف أمام الحق ونفي الترك والحصاد”.
• س2: هل ترى انسجاما بين أبيات القصيدة؟ ما سبب ذلك؟
  • ج2: نعم، هناك انسجام بين أبيات القصيدة؛ حيث تتبع تسلسل منطقي من تعريف الموت إلى أخذ حقه مصيراً له.
• س3: هل اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية؟
  • ج3: نعم، اتسمت القصيدة بالوحدة الموضوعية لأن الموضوع الرئيسي هو الموت ومفهومه في نظر الشاعر.

أجمل القول في تقدير النص