اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجزائرالمنهاج الجزائري

تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.

من خلال تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .

تحضير نص رسل الصناعة

تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية. 

من خلال تحضير نص رسل الصناعة للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.

التعريف بالكاتب

الدكتور محمد حيدر صادق محيلان، شاعر وكاتب أردني معاصر، ولد في اربد عام 1963، يعتبر من عشيرة المراشدة. درس ونشأ في اربد وعمل في محل والده التجاري حتى حصوله على درجة إدارة الأعمال من جامعة اليرموك. خدم في القوات المسلحة الأردنية وتقاعد برتبة عقيد. حاز على درجة الدكتوراه في إدارة الأعمال والماجستير من جامعة العلوم الإسلامية وجامعة مؤتة على التوالي. يعمل حاليًا كأستاذ جامعي وعمل أيضًا في مجال الصناعة والتنمية في اربد. يكتب مقالات أسبوعية في الصحف ولديه إسهامات أدبية منشورة وغير منشورة. 

اسئلة فهم النص

  • هل يوجد تلميح في النص حول علاقة بين العنوان والمحتوى؟ ج: نعم، حيث يشير الشاعر في القصيدة إلى أن الرسل كانوا من أصحاب الصنائع.
  • ما هو الانطباع الذي يحمله الشاعر تجاه الصناعة والصنّاع؟ ج: يحمل الشاعر انطباعًا بالفخر والاعتزاز والغبطة تجاه الصناع وحرفتهم.
  • ما هي المهن التي أعجب بها الشاعر وما أثرها؟ ج: أعجب الشاعر بحرفة حياكة النسيج وأثرها في ستر الناس باللباس، وكذلك أعجب بصناعة الحديد وأثرها في إصلاح المركبات وتسهيل التنقل.
  • لماذا قام الشاعر بمثلّ الصّنّاع ببعض الأنبياء؟ ج: لأنه يريد أن يظهر أن الحرفة هي عمل شريف ممارس للأنبياء أيضًا.
  • في أيّ أبيات يوجد توبيخ للبطّالين؟ ج: الأبيات الثلاثة الأخيرة.
  • ما هي القيمة البارزة في النّصّ؟ ج: القيمة الاقتصادية التي تظهر من خلال دفع حركة الإنتاج الوطني.
  • ماذا يقصد الشاعر بكلمة “غبطت”؟ ج: يقصد بها حسدت.
  • هل كان الحسد الذي أشار إليه الشاعر يتعلق بزوال النعمة؟ ج: لا، بل يظهر أن الشاعر كان يغار على حرفة الصناع وإنجازاتهم.
  • لماذا أكبر الشاعر المصنع والبضاعة؟ ج: لأنها نتاج اليد والحرفة في البداية.
  • بماذا افتخر الشاعر وبماذا أعجب؟ ج: افتخر بأصحاب الحرف اليدوية وأعجب بمهاراتهم وإبداعاتهم.
  • ما هي نتاجات بعض الأعمال التي ذكرها الشاعر؟ ج: نتاج البناء (عدم دخول الريح والشمس) ونتاج صناعة وسائل التواصل (تقريب المسافات).
  • ماذا علم الله لآدم عليه السلام؟ ج: علم الأسماء وعلم الزراعة.
  • هل للخياطة والنسيج حضور في حياة الأنبياء؟ ج: نعم، كما ذكر الشاعر أن الأنبياء إدريس وإلياس كانوا يمارسون حرفة النسيج.
  • كيف وصف الشاعر الأنبياء الذين مثّلهم؟ ج: وصفهم بأنهم “صفوة الدنيا”، أي الخيرة والأفضل في الحياة.
  • كيف ختم الشاعر قصيدته؟ ج: ختم الشاعر قصيدته بنصيحة تتجلى في اختيار كل شخص لحرفة تحميه من الحاجة.

شرح المفردات

  • غبطت: أي حسدت.
  • شادت: رفعت وبنيت.
  • أكبرت: عظّمت.
  • غمم: كرب.
  • نائيا: بعيدا.
  • يذعن: يخضع.
  • الوضاعة: الانحطاط.
  • هون: ضعف.
  • العوز: الفقر والحاجة.
  • الوضاعة: الانحطاط.

الفكرة العامة

  • إبراز الشاعر لأهمية الحرف اليدوية وتسليط الضوء على ممارستها من قبل جميع الأنبياء.

الأفكار الاساسية

  1. إعجاب الشاعر بأصحاب المهن وتسليطه الضوء على نتائج أعمالهم المتقنة.
  2. ذكر الشاعر لبعض الأنبياء الذين كانوا يمارسون المهن مع تسليط الضوء على مهنهم.
  3. إعجاب الشاعر بأصحاب المهن وتحفيزهم لاستمرارية تقديم أعمالهم بمهارة.
  4. توبيخ الشاعر للبطالين ونصيحته لهم بتعلم مهنة تكون فائدة لحياتهم.

المغزى العام من النص

  • تنقل القصيدة فكرة الاعتزاز بالحرف اليدوية وضرورة اكتساب مهارات تساعد الإنسان في حياته، مستلهمة من قول النبي صلى الله عليه وسلم” ما أكل أحد طعاما قط خير من أن ياكل من عمل يده

حل أقوم مكتسباتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط

حل أقوم مكتسباتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط
حل أقوم مكتسباتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط

تلك الأبيات الخمس الأولى تعبر عن اعتزاز الشاعر بالحرفيين وأهمية المهارات اليدوية، وفيما يلي شرح لها:

  1. “غَبَطْتُ الذّاهِبِينَ إلى الصِّنَاعَهْ”: يعبر الشاعر عن حسرته أو حسد بعض الناس الذين يتجهون نحو الحرف والصناعة.
  2. “وأكْبَرْتُ المَصْنع والبِضَاعَهْ”: يعني أنه فخر بالمصانع والسلع التي تتم إنتاجها، مشيرًا إلى أهمية الإنتاج وتطوره.
  3. “وأَفْخَرُ بالتّي حَاكَتْ نَسِيجاً وَمَنْ حَاكَ القَمِيصَ وَبَاعَهْ”: يعبّر عن اعتزازه بأولئك الذين يقومون بحياكة النسيج والقمصان وبيعها.
  4. “ويُعْجِبُنِي الفَتَى يَطْوِي الحَديدَا فَيُذْعِنُ صُلْبُهُ لِيناً وَطَاعَهْ”: يعبر عن إعجابه بالشاب الذي يقوم بتشكيل وثني الحديد ببراعة، مظهرًا قوة صلابته وطاعته.
  5. “ومَنْ لِلْمَرْكَبَاتِ إذَا تَوَانَتْ سِوَى المِهْنِيّ يُصْلِحُهَا بِسَاعَهْ”: يشير إلى أهمية الحرفيين في إصلاح المركبات بسرعة عندما تتعطل، مؤكدًا على أهمية المهارات اليدوية في حياة الناس.
  6. “ولَولا سَوَاعِدُ البَنّاءِ شَادَتْ فَاَ ريح تُصَدُّ ولا شُعَاعَهْ”: يبرز أهمية البنائين الذين يستخدمون أذرعهم في بناء الهياكل، مما يمنع الرياح والأشعة من التأثير الضار.

حل أتذوق نصي ص 143 للسنة الثالثة متوسط

حل أتذوق نصي ص 143 للسنة الثالثة متوسط
حل أتذوق نصي ص 143 للسنة الثالثة متوسط
  1. هل هناك فرق بين غبط وحسد؟

نعم، هناك فرق بين غبط وحسد. غبط يعني تمني مثل ما لديك من نعمة دون أن يكون لديك حسد أو رغبة في زوالها. أما حسد فيعني التمني بزوال نعمة شخص ما.

  1. كيف تُستخدم الشرط في النص؟ اذكر ثلاثة أمثلة.
      • يتم استخدام الشرط في النص من خلال التعبير عن فعل ممكن أو حدوث شرط معين. ثلاثة أمثلة في النص:
        • “ولَولا سَوَاعِدُ البَنّاءِ شَادَتْ…”
        • “مَنْ لِلْمَرْكَبَاتِ إذَا تَوَانَتْ…”
        • “فمَنْ لم يَتَّخِذْ مِهَناً تَقِيهِ…”
  2. ما الظاهرة التي تتسم بها الجملة “علم آدم الأسماء كلَّها”؟ وكيف يُسمى هذا التأثير؟
    • تسمى هذه الظاهرة بالاقتباس. الشاعر اقتبس من القرآن الكريم، حيث يظهر بيته: “وعلم آدم الأسماء كلَّها” يتناسب مع قوله: “فعلَّمَ آدمَ السماء”.
  3. حدد في البيت الأخير الصدر والعجز.
    • الصدر: “فمن لم يتخذ مهنا تقية”
    • العجز: “هوان العوز عمراً قد أضاعه”
  4. اكتب البيت الأول بالكتابة العروضية:
    • “غَبَطْتُ الذَّاهِبِينَ إِلَى الصِّنَاعَهْ”
    • الكتابة العروضية: ” //0/ 0/0//0/// 0//0/0 //0/0/ 0/0// /0//0/0
  5. ما هو روي هذه القصيدة؟
    • الروي هو “العين”، ويُراد به الحرف الذي يتكرر في آخر كل بيت من أبيات القصيدة، وفي هذه الحالة هو الهاء.

حل أوظف تعلماتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط

حل أوظف تعلماتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط
حل أوظف تعلماتي ص 143 للسنة الثالثة متوسط

النص يُعبر عن تقدير الشاعر لقيمة العمل واعتباره الحرفيين وأصحاب المهن بمثابة صفوة المجتمع، كما ينتقد البطالة ويحث على اتخاذ مهنة لتجنب العوز. إليك تمثيل لهاتين القيمتين من خلال بيتين من القصيدة:

  1. رفع لقيمة العمل:

    “ويُعْجِبُنِي الفَتَى يَطْوِي الحَديدَا فَيُذْعِنُ صُلْبُهُ لِيناً وَطَاعَهْ”

    في هذا البيت، يُشدد الشاعر على قيمة العمل الجاد والحرفية الفائقة، حيث يُعجب بالشاب الذي يتقن فن تشكيل وثني الحديد، مظهرًا لطاعته للعمل وإعاقته صلابته لينةً أمام متطلباته.

  2. تنديد بالبطالة:

    “ولَولا سَوَاعِدُ البَنّاءِ شَادَتْ فَاَ ريح تُصَدُّ ولا شُعَاعَهْ”

    في هذا البيت، يعبر الشاعر عن رغبته في تحسين الظروف الاقتصادية والاجتماعية، وكيف يلعب أصحاب المهن دورًا حيويًا في تشكيل هذه الظروف. يُظهر التفاعل بين أعمال البناء ومقاومة الرياح والشمس كرمز لتأثير إيجابي واقتصادي.

تحضير نصوص اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط الجيل الثاني

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *

زر الذهاب إلى الأعلى