تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني
تقرأ في هذا الموضوع
تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر عملية مهمة وحساسة في عملية تعلم اللغة العربية, حيث يساعد تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني على تحسين مهارات القراءة والفهم اللغوي والكتابة.
من خلال تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني المنهاج الجزائري، يمكن للطلاب فهم ثقافة اللغة العربية و قواعدها و أدبها , بالاضافة الى تحسين المخزون اللغوي و تطوير قدراتهم في الإملاء والقواعد و الإعراب .
تحضير نص خاتم العيد
تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني يعتبر من الخطوات الأساسية لضمان تعلم الطلاب بشكل فعّال ومستدام. يهدف تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني إلى تطوير مهارات القراءة والفهم والكتابة لدى الطلاب، وتوسيع رؤيتهم الثقافية واللغوية.
من خلال تحضير نص خاتم العيد للسنة الثانية متوسط الجيل الثاني بشكل دقيق ومنهجي، يمكن تعزيز مهارات اللغة والثقافة لدى الطلاب ومساعدتهم في تحقيق التقدم اللازم في رحلتهم التعليمية.
التعريف بالكاتب
أسئلة الفهم
-
ما مضمون الحوار الذي دار بين أفراد الأسرة؟
- كان حول ثياب العيد.
- أبد رأيك في اعتراض الولدين على أن يعيدا في ثياب قديمة. علل رأيك.
- أعتقد أنهما يمكن أن يختاروا ملابسهم الجديدة للاحتفال بالعيد وتجديده، فالملابس الجديدة تعكس الفرحة والاحتفال.
- تمثل معاني ما قاله (حسان) وجواب الأب له، من خلال تمييز النبر في القراءة.
- يمثل حسان الاحتجاج وعدم الرضا، بينما يظهر جواب الأب هدوءًا وتحفظًا.
- كيف تبدو لك حالة الأم أمام إلحاح الولدين؟
- تظهر حالة الأم بأنها تشعر بالشفقة تجاه ولديها وتحاول إيجاد حلاً لتلبية رغباتهما.
- النص يحمل قيما إنسانية راقية. استنتج واحدة منها وبين علاقتها بالأم.
- القيمة الإنسانية هي التفاهم والتضامن. يظهر ذلك في حنو الأم على ولديها وفهمها لرغباتهما.
- من الذي ابتدأ الكلام؟
- ليلى.
- لم أبى حسان وليلى أن يعيدا في الثياب القديمة؟
- لعدم رضاهما إلا بالجديد.
- بم أجابهما الأب؟
- هل حضرتكما أمراء.
- وبم أجابت الأم؟
- ذكرت بأن لديها حلاً.
- ما الغرض من تكرار الكلام؟
- التأكيد.
- كيف كان تفسير حسان لرفضه؟
- لأن أبويه يعملان في معمل الخياطة.
- بم أجابه الأب؟
- بأنهما لا يعملان في المعمل.
- ما قصد الكاتب من قوله: ‘يبتعد جانبا ويشكو ويبكي’؟
- ليبين لنا حال حسان.
- لماذا يشكو حسان وليلى؟
- لعدم الرضى بالثياب القديمة.
- كيف كان رد الأم؟
- تحسرة على ولديها.
- منذ متى ولم يفرحا ولديها بالعيد؟
- من ستة أعياد.
- وكيف تصرف الأب بعد قول الأم؟
- ابتعد عنها بدون أن يبدي رأيه.
- لكن ماذا كان رد الأم؟
- ذكرت بأن لديها حل.
- ما الشرط الذي اشترطته الأم على الأب لكي تذكره؟
- أن لا يزعل.
- ما هو الحل؟
- أن تبيع خاتم زواجهما.
- كيف رد الأب؟
- أراد منها أن تحتفظ به لشيء أهم.
-
في رأيك هل هناك ما هو أهم من الولدين؟
- لا.
الفكرة العامة
- يتناول النص إلحاح الولدين على الحصول على ثياب العيد الجديدة، وكيف أدى هذا الإلحاح إلى تضحية الأم ببيع خاتم زواجها لتحقيق فرحة وسعادة ولديها.
الأفكار الاساسية
- مطالبة ليلى وحسان بالحصول على ثياب العيد الجديدة ورفضهما لارتداء الملابس القديمة.
- رفض الوالدين لطلب الأبناء في شراء الملابس الجديدة.
- تضحية الأم بخاتم زواجها وبيعه لتلبية رغبات ولديها.
- المغزى العام من النص هو تسليط الضوء على تضحية الوالدين وحبهما لأولادهما، مظهرًا لقيمة العطاء والتفاني في سبيل سعادة الأسرة.
المغزى العام من النص
حل أقوم مكتسباتي ص 123 للسنة الثانية متوسط
- ليلى: أمي، هل هذا هو ثوب العيد الجديد الذي اشتريته؟
- الأم: نعم يا حبيبتي، هذا هو الثوب الجديد لك ولحسان.
- حسان: (بفرح) واو، شكراً أمي! رائعة جداً، لقد اخترتِ اللون الذي أحبه.
- ليلى: (بسعادة) شكراً أمي، أنتِ أفضل أم في العالم! لا أصدق أنكِ فعلتِ ذلك.
- الأم: (بابتسامة) أنتما تستحقان كل السعادة في العيد، وأنا أسعد عندما أراكما سعيدين.
- حسان: (بدهشة) ولكن أمي، من أين حصلتِ على المال لشراء هذا؟
- الأم: قررت أن أقدم لكما هذه الهدية الجميلة، باعتبارها هدية من قلبي لكما في عيد الفطر.
- ليلى: (بتأثر) ولكن، كيف فعلتِ ذلك؟
- الأم: باعتبارها هدية لكما، قررت بيع خاتم زواجي الذي كان يعني لي الكثير، ولكن سعادتكما أهم بكثير بالنسبة لي.
- حسان: (باعجاب) أمي، أنتِ لا تعلمين كم نحن ممتنون ونحبكِ كثيراً!
- ليلى: (بدموع الفرح) أمي، أنتِ حقاً أم رائعة، وأنا فخورة بكِ كثيراً.
- الأم: (بحنان) أنا أيضاً فخورة بكما، وأسعد عندما أراكما سعداء. يا رب يبارك فيكما ويجعل أيامكما دائماً مليئة بالفرح والسعادة.
حل أتذوق نصي ص 124 للسنة الثانية متوسط
- سؤال: ما الجنس الأدبي للنص؟
جواب: النص هو نثري عبارة عن قصة. - سؤال: ما نمط اللغة المستخدم في النص؟
جواب: النمط اللغوي هو حواري. - سؤال: ما بعض مؤشرات النمط الحواري في النص؟
جواب:
-
- استخدام الجمل الحوارية القصيرة والواضحة.
- غلبة ضمائر المخاطب بالتتابع، مثل أنا – أنت – أنتم.
- تواتر أسماء الأعلام.
- غلبة الأساليب الاستفهام والتعجب والأمر.
- سؤال: ما أنواع الحوار المتواجدة في النص؟
جواب: الحوار الداخي (حديث حسان مع نفسه) والحوار الثنائي (بين الأم والأب). - سؤال: ما الأساليب الإنشائية المستخدمة في النص؟
جواب: الاستفهام في قوله: “هل أنت أمير…”، والتعجب في قوله: “تبيعين الخاتم!” - سؤال: لماذا وردت جملة “تبيعين خاتم زواجك؟!” في نهاية الحوار؟
جواب: الغرض من وقف الجملة هو التأكيد وإبراز قوة التعجب والدهشة. - سؤال: ما الجمل المنفية في النص؟ وما هي أدوات النفي المستخدمة؟
جواب:
-
- “لا أعيد” – أداة النفي: لا.
- “لن أزعل” – أداة النفي: لن.
حل أوظف تعلماتي ص 124 للسنة الثانية متوسط
- الأستاذ: مرحبًا، كيف حالك اليوم؟
- الزميل: الحمد لله، بخير أستاذ، شكراً.
- الأستاذ: ممتاز. اليوم نريد أن نتحدث عن معاني العيد. هل تعلم ما هي معانيه بالنسبة للمجتمع؟
- الزميل: العيد هو وقت الفرح والاحتفال، صحيح؟
- الأستاذ: بالضبط. العيد هو وقت للابتهاج وتقدير اللحظات الجميلة في حياتنا. ولكن هل فكرت يومًا في معاني أعمق للعيد؟
- الزميل: لا، لم أفكر في ذلك.
- الأستاذ: العيد يُظهِر لنا قيم السعادة والتضامن. إنه وقت للمصالحة والتسامح، حيث يجتمع الأهل والأصدقاء ويتبادلون التهاني والهدايا. ولكن هل فكرت في دور الأهل في هذا الوقت؟
- الزميل: نعم، يبدو أن دور الأهل هو الأهم في صنع أجواء العيد.
- الأستاذ: صحيح، دور الأهل لا يُقدَر بثياب جديدة أو هدايا. إنما يظهر في توجيه الأهل للأولاد نحو قيم السعادة والعطاء، وتعزيز الروابط الأسرية. لكن في بعض الأحيان، يحدث الاختلاف بسبب المبالغة في اشتراطات العيد.
- الزميل: كيف يحدث ذلك؟
- الأستاذ: قد يكون البعض يضع توقعات كبيرة على الأولاد، مما يسبب ضغوطًا عليهم. الهمة للسعادة لا تأتي من الثياب الجديدة وحدها، بل من الفهم والتقدير والمحبة.
- الزميل: أعتقد أنه يجب علينا أن نبذل جهدًا لنفهم معاني العيد بشكل أفضل ونقدر الجوانب الروحية فيه.
- الأستاذ: صحيح، دعنا نسعى لبناء ذكريات جميلة ولكن دون إضعاف قيم العائلة والتضحية.
- الزميل: شكرًا أستاذ، أفهم الآن.