تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص حي بن يقظان 1
يمكنك الاطلاع على تحضير نص حي بن يقظان 1 للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
أبو بكر محمد بن عبد الملك بن محمد بن محمد بن طفيل القيسي الأندلسي المعروف بابن طفيل، كان فيلسوفًا وعالمًا وطبيبًا عربيًا مسلمًا ورجل دولة، وهو من أشهر المفكرين العرب الذين تركوا آثارًا خالدة في عدة ميادين، منها: الفلسفة والأدب والرياضيات والفلك والطب. عُرِف عند الغرب باسم ويكيبيديا. وُلد في وادي آش بإسبانيا، وتوفي في 1185 في مراكش بالمغرب.
ابن طفيل كان له تأثير كبير، حيث تأثر بأفكار عدة علماء منهم ابن سينا، ومحمد، والفارابي، وأرسطو، وأبو حامد الغزالي، وابن باجة، وأفلاطون، وابن تومرت، والجاحظ. من أعماله البارزة “حي بن يقظان”. عاش في العصر الذهبي للإسلام وعمل في مجالات شتى منها: الشعر، والفلسفة، والطب.
أكتشف معطيات النص
- س1/ كيف كانت الظبية تعامل الطفل ؟وفيم كان يحاكيها ؟
- ج1/ تعاملت الظبية مع الطفل بمعاملة حسنة، وكان الطفل يحاكيها في نغمة صوتها.
- س2/ لماذا لم تهاجم الحيوانات المفترسة الطفل ؟
- ج2/ لأن الحيوانات المفترسة ألفت الطفل وألفها.
- س3/ كيف كان حي بن يقظان يتعامل مع محيطه ؟ وكيف بدأ يندمج معه ؟
- ج3/ كان حي يقارن بين نفسه وبين الحيوانات بالتفكر والنظر العميق ثم الاحتكاك بشتى أصناف الحيوانات، حيث بدأ يندمج مع محيطه بتحليل ما يشاهده ويستنتجه.
- س4/ بدأ الطفل يقارن بينه وبين الحيوانات، ما الذي استنتجه ؟
- ج4/ استنتج الطفل أنه منهم وأن الحيوانات تخافه.
- س5/ ما الشعور الذي انتابه حين أدرك الفروقات بينه وبين الحيوانات ؟
- ج5/ انتابه حينها شعور الآدمية والحيوانية في آن واحد، مع وجود نقص في جسمه.
- س6/ بماذا عوّض النقص الذي وجده في جسمه ؟
- ج6/ عوّض النقص الذي وجده في جسمه بجناحي النسر وذيله وجلده.
أناقش معطيات النص
من هو بطل القصة؟
- بطل هذه القصة هو حي بن يقظان، الذي وُلد رضيعاً وفُد إلى الجزيرة، حيث رُعِيَ ونشأ على يد ظبية حتى كبر.
فيم يتمثل تطور حي بن يقظان الروحي؟
- يتمثل تطور حي بن يقظان الروحي من الجسمي إلى العقلي إلى الروحي. بدأ بالبحث عن الغذاء والملبس والشبيه له، وحين مرضت الظبية بدأ يبحث عن سبب ندائها، مما دفعه لاستعمال عقله والتفكير بعمق.
هل تدرج ابن طفيل من المعرفة الحسية إلى العقلية ومن ثم الذوقية؟
- نعم، تدرج ابن طفيل من المعرفة الحسية إلى العقلية ومن ثم إلى المعرفة الذوقية. فقد بدأ بإدراكه للاختلاف بينه وبين الحيوانات من حوله، ثم تقدم إلى معرفة وظائف جميع أعضاء جسمه، وأخيرًا وصل إلى معرفة الذوقية التي تتعلق بما يتنازع إليه نفسه من سلوكيات مثل اتخاذ ذنبٍ من أذناب الوحوش وابتعاده عن الجيف من الحيوانات.
أستثمر النص
ما الطريقة المتبعة في البحث عن الحقيقة في هذه الفقرة؟
- هي طريقة الملاحظة ثم التجربة ثم الاستنتاج ، وهي طريقة استقرائية.
أعرب ما تحته خط في العبارة.
- ظاهرةً: نعت منصوب بالفتحة.
- يطمعون: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة والفاعل ضمير مستتر تقديره هم، والجملة الفعلية (يطمعون) في محل نصب خبر كانوا.
- أنْ: حرف مصدري ونصب لا محل له من الإعراب.
- يعثروا: فعل مضارع منصوب بأن وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة، والفاعل ضمير مستتر تقديره هم.
حولْ الفقرة إلى صيغة الجمع .
- التحويل:
… فكانوا ينظرون إلى أذنيها وإلى عينيها، فلا يرون بها آفة ظاهرة، وكذلك كانوا ينظرون إلى جميع أعضائها فلا يرون بشيء منها آفة. فكانوا يطمعون أنْ يعْثروا على موضع الآفة فيزيلوها عنها، فترجع إلى ما كانت عليه، فلم يتأت لهم شيء من ذلك.
