تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي علمي
يمكنك الاطلاع على تحضير نص حزن أب للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
محمود أحمد تيمور كان كاتبًا قصصيًا ومسرحيًا وروائيًا، وُلد في القاهرة في 16 يونيو 1894. نشأ في أسرة أدبية مرموقة، حيث كان والده أحمد تيمور باشا أديبًا معروفًا اهتم بالتراث العربي وكان باحثًا في فنون اللغة العربية والأدب والتاريخ. أنشأ أحمد تيمور باشا مكتبة ضخمة تُعرف بـ “التيمورية” التي لا تزال تُعتبر كنزًا للباحثين بدار الكتب المصرية. توفي محمود تيمور في 25 أغسطس 1973 في لوزان، سويسرا. كان يتحدث العربية واللغة المصرية والفرنسية، واشتغل في مجال الأدب والصحافة.
أكتشف معطيات النص
الراوية في قصة “حزن أب” للمحمود تيمور هو الشخصية التي تروي الأحداث. في هذه القصة، الراوية هو صديق الشيخ عساف، وهو من يُخبرنا عن حياة الشيخ ومعاناته بعد وفاة ابنه.
1. أين جرت أحداث هذه القصة؟
جرت أحداث القصة في قرية نائية بسيطة في مصر.
2. من هم الشخصيات التي ساهمت في أدوارها؟
- الشيخ عساف: هو الشخصية الرئيسية في القصة، وهو رجل فقير مُسنّ يعيش مع ابنه الوحيد “عمر”.
- عمر: هو ابن الشيخ عساف، وهو شاب مريض يُصاب بمرض خطير ويُقضي نحبه.
- الراوي: هو صديق الشيخ عساف، وهو من روى القصة.
3. كيف كانت أحوال الشيخ عساف بعد الحادثة الأليمة؟
كان الشيخ عساف في حالة من الحزن والاكتئاب الشديدين بعد وفاة ابنه. فقد أصبح وحيدًا ومكتئبًا، ولا يرى أي معنى للحياة.
4. هل تواصلت الزيارات بين الراوية والشيخ؟
نعم، تواصلت الزيارات بين الراوية والشيخ بعد وفاة عمر. كان الراوي يزور الشيخ من وقت لآخر لكي يُواسيه ويُساعده في أموره.
5. صف مظاهر الفقر من خلال بيت الشيخ.
كان بيت الشيخ عساف بسيطًا للغاية، ومُتواضعًا. لم يكن فيه أي أثاث فاخر أو زخارف. كان البيت مُظلمًا وضيقًا، مما يدل على قلة المال والفقر الذي كان يعيش فيه الشيخ.
6. ماذا طلب الشيخ من الراوية عشية تأهبه للرحيل؟
طلب الشيخ من الراوية أن يُساعده في نقل أغراضه إلى مكان جديد، وأن يُخبر الناس برحيله.
7. كيف كانت نهاية القصة؟
غادر الشيخ عساف القرية التي يعيش فيها والانتقال إلى مكان آخر بحثًا عن حياة جديدة.
أناقش معطيات النص
صنف شخصيات القصة وحدد أبعادها ؟
الشخصيات:
- الشيخ عساف:
- النوع: رئيسي
- الوصف: رجل مُسنّ فقير يعيش مع ابنه الوحيد “عمر”. يُعاني الشيخ من الحزن والاكتئاب الشديدين بعد وفاة ابنه.
- الأبعاد:
- البعد الاجتماعي: مُسنّ فقير يعيش في قرية نائية.
- البعد النفسي: حزين مكتئب مُحطّم بعد وفاة ابنه.
- البعد الأخلاقي: صابر مُتحمل مسؤولية نفسه وابنه.
- عمر:
- النوع: رئيسي
- الوصف: شاب مريض يُصاب بمرض خطير ويُقضي نحبه.
- الأبعاد:
- البعد الاجتماعي: شاب فقير يعيش مع والده.
- البعد النفسي: مريض يعاني من الألم.
- البعد الأخلاقي: بار بوالده.
- الراوي:
- النوع: ثانوي
- الوصف: صديق الشيخ عساف، وهو من روى القصة.
- الأبعاد:
- البعد الاجتماعي: صديق مُخلص للشيخ عساف.
- البعد النفسي: مُتأثر بحزن الشيخ.
- البعد الأخلاقي: مُساعد للشيخ.
حدد وحدات قصة “حزن أب” مع التعليل ؟
يمكن تقسيم قصة “حزن أب” للمحمود تيمور إلى ثلاث وحدات رئيسية:
الوحدة الأولى: التعريف بالشخصيات وبيان الوضع الراهن
- الأحداث:
- يُقدم الكاتب شخصية الشيخ عساف وابنه عمر.
- يُوضح الكاتب أن الشيخ عساف رجل فقير يعيش مع ابنه الوحيد.
- يُظهر الكاتب مدى قوة العلاقة بين الشيخ وابنه.
- التعليل:
- تهدف هذه الوحدة إلى التعريف بالشخصيات الرئيسية في القصة، وإلى بيان الوضع الراهن لحياة الشيخ وابنه.
- تُعتبر هذه الوحدة مهمة لفهم الأحداث التي ستقع لاحقًا في القصة.
الوحدة الثانية: موت عمر وتأثيره على الشيخ
- الأحداث:
- يُصاب عمر بمرض خطير ويُقضي نحبه.
- يُظهر الكاتب حزن الشيخ الشديد على وفاة ابنه.
- يُعاني الشيخ من الوحدة والاكتئاب بعد وفاة ابنه.
- التعليل:
- تُعتبر هذه الوحدة هي ذروة القصة، حيث تُظهر لنا كيف تُغير وفاة عمر حياة الشيخ رأسًا على عقب.
- تُركز هذه الوحدة على المشاعر والأفكار التي يُعاني منها الشيخ بعد فقدان ابنه.
الوحدة الثالثة: رحيل الشيخ عن القرية
- الأحداث:
- يُقرر الشيخ مغادرة القرية التي يعيش فيها والانتقال إلى مكان آخر.
- يُودع الشيخ الراوي وأهل القرية.
- يُغادر الشيخ القرية دون معرفة ما يخبئه له المستقبل.
- التعليل:
- تُعتبر هذه الوحدة هي الحل في القصة، حيث تُظهر لنا كيف يتعامل الشيخ مع حزنه ويقرر البدء من جديد.
- تُترك نهاية القصة مفتوحة، مما يُتيح للقارئ حرية التفسير.
8. من أين استقى الكاتب أحداث هذه القصة؟
من المرجح أن الكاتب استقى أحداث هذه القصة من خياله، أو من تجارب شخصية مرّ بها.
9. حدد النمط السائد في القصة مع التعليل.
النمط السائد في القصة هو النمط السردي، حيث يروي الكاتب الأحداث التي وقعت في حياة الشيخ عساف وابنه.
10. كيف شكل الكاتب عقدة هذه القصة؟
شكل الكاتب عقدة هذه القصة من خلال موت عمر، ابن الشيخ عساف. أدى هذا الحدث إلى انقلاب حياة الشيخ رأسًا على عقب، وتسبب له في حزن عميق.
11. القصة ماساة أو ملهاة، في أي إطار تدمج هذه القصة؟
تُعتبر هذه القصة مأساة، حيث تُظهر معاناة الشيخ عساف وحزنه بعد وفاة ابنه.
12. ما رأيك في الحل؟
الحل الذي قدمه الكاتب هو حل واقعي، حيث يُظهر أن الشيخ عساف لم يستسلم للحزن، بل قرر البدء من جديد في مكان آخر.
أستثمر معطيات النص
ألفاظ تدل على الفقر:
- الفقير: وردت هذه الكلمة عدة مرات في القصة لوصف حالة الشيخ عساف.
- المُعدم: وصف الكاتب الشيخ عساف بأنه “مُعدم” للتأكيد على شدة فقره.
- البائس: وردت هذه الكلمة لوصف حالة الشيخ عساف بعد وفاة ابنه، حيث أصبح بائسًا وحيدًا.
- العوز: وردت هذه الكلمة لوصف حالة الشيخ عساف وابنه، حيث كانا يعانيان من العوز والحاجة.
- البيت البسيط: وصف الكاتب بيت الشيخ عساف بأنه “بيت بسيط” للدلالة على فقره.
- الملابس البالية: وردت هذه العبارة لوصف ملابس الشيخ عساف، مما يدل على فقره.
- الطعام القليل: وردت هذه العبارة لوصف طعام الشيخ عساف، مما يدل على فقره.
ألفاظ تدل على الكئابة:
- الحزن: وردت هذه الكلمة عدة مرات في القصة لوصف حالة الشيخ عساف بعد وفاة ابنه.
- الألم: وصف الكاتب حزن الشيخ عساف بأنه “ألم عميق” للتأكيد على شدة حزنه.
- الأسى: وردت هذه الكلمة لوصف حالة الشيخ عساف، حيث كان أسى على فقدان ابنه.
- الكآبة: وردت هذه الكلمة لوصف حالة الشيخ عساف، حيث أصبح كئيبًا بعد وفاة ابنه.
- الوحدة: وردت هذه الكلمة لوصف حالة الشيخ عساف بعد وفاة ابنه، حيث أصبح وحيدًا ومكتئبًا.
- الدموع: وردت هذه الكلمة لوصف مشاعر الشيخ عساف، حيث كان يبكي من شدة حزنه.
- الهموم: وردت هذه الكلمة لوصف مشاعر الشيخ عساف، حيث كان مُثقلًا بالهموم بعد وفاة ابنه.
ما هدف الكاتب في هذه القصة؟
يهدف الكاتب من خلال هذه القصة إلى إبراز مشاعر الحزن والألم التي يُعاني منها الإنسان عند فقدان أحد أحبائه، كما يُريد أن يُظهر أهمية العلاقات الاجتماعية في حياة الإنسان.
بماذا توحي العلاقة التي تربط الراوي بالشيخ؟
توحي العلاقة التي تربط الراوي بالشيخ بوجود صداقة قوية ومودة بينهما. كان الراوي صديقًا مُخلصًا للشيخ، وكان يُساعده في أموره ويُسانده في محنته.
معاني الكلمات:
وسيم:
- الوصف: جميل الوجه والمظهر.
- المرادفات: حسن، أنيق، جميل، رائع، بهيج، فاتن، مُبهر، مُتزين.
- الأضداد: قبيح، شاحب، مُهمل.
- الأمثلة:
- “كان الأمير وسيمًا وله هيبة كبيرة.”
- “تزوجت من رجل وسيم طيب القلب.”
- “أحبّت الأميرة الشاب الوسيم الذي أنقذها من التنين.”
وفادتي:
- الوصف: إخلاصي وتصرفي بصدق ومودة.
- المرادفات: إخلاص، صدق، أمانة، ولاء، مُخلص، مُخلص، مُتفاني.
- الأضداد: غدر، خيانة، نكران، جحود، خائن، مُغدور.
- الأمثلة:
- “أُكنّ لوالديّ وفادتي وتقديري الكبير.”
- “صديقي مُخلص لي وأنا مُخلص له.”
- “عرفتُ أخيرًا وفاء زوجي وتضحياته من أجلي.”
محموم:
- الوصف: مُصاب بحمى مرتفعة.
- المرادفات: مُحموم، مُتسخن، مُتعب، ضعيف، مريض.
- الأضداد: بارد، صحي، مُعافى، مُقوى، قوي.
- الأمثلة:
- “شعر الطفل بالحمى وأصبح محمومًا.”
- “لا يجب أن تذهب إلى المدرسة وأنت محموم.”
- “أخذتُ الدواء فبدأ الحرارة تنخفض وأصبحتُ أشعر بتحسن من الحمى.”
- كتابة نهاية مغايرة لنهاية القصة:
في نهاية القصة الأصلية، يُقرر الشيخ عساف مغادرة القرية التي يعيش فيها والانتقال إلى مكان آخر. يمكن كتابة نهاية مغايرة للقصة حيث يقرر الشيخ عساف البقاء في القرية والتغلب على حزنه من خلال مساعدة الآخرين. على سبيل المثال، يمكنه فتح دار للأيتام أو متجرًا للصدقة.
