تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي
تقرأ في هذا الموضوع
نحن في صدد تقديم تفاصيل حول تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي . سيتم استعراض الإجابة الصحيحة لسؤال تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي في مقالنا، وذلك لأن طلابنا واجهوا صعوبة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة ل تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي .
في هذا المقال، سنستعرض لكم تفاصيل تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي الذي يندرج ضمن المناهج الجزائرية قسم اللغة العربية للسنة الثانية ثانوي الشعب العلمية . سنقدم لكم تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي الذي يواجه طلابنا صعوبة بالغة في الوصول إلى الإجابة الصحيحة.
تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة
يمكنك الاطلاع على تحضير نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية على السلطة للسنة الثانية ثانوي والتفاصيل الكاملة للسؤال من خلال ملف PDF المرفق في المقال. نحن نعمل جاهدين لتوفير حلول دقيقة وشاملة لجميع الأسئلة التعليمية في المنهاج الجزائري ، ونتطلع لأن نكون الأولون الذين يقدمون لكم الحلول النموذجية للمنهاج الجزائري لمساعدتكم في التعلم.
أتعرف على صاحب النص
أبو حمو موسى الزياني، المعروف باسم أبو حمو موسى الثاني، كان حاكمًا جزائريًا خلال فترة حكم الدولة الزيانية. وُلد في إسبانيا عام 1324 وتُوفي في 21 نوفمبر 1389 في تلمسان، الجزائر. كان له عدة أبناء من بينهم أبو تاشفين الثاني وأبو عبد الله محمد الأول الزياني، وكذلك أحفاد من بينهم أبو حمو موسى الثالث وأبو عبد الله المتوكل الزياني. والده هو أبو تاشفين الأول.
أثري رصيدي اللغوي
- الهضائم: الطعام المعد للميت، والمقصود به الشعاب.
- غيهب: الرجل الغافل البليد الضعيف، والمقصود غفلة القوم.
- الغياهم: الظلمة.
- جفل: صرعه، والجفل هو روث الفيل والنعام.
- القشاعم: المسن من الرجال أو النساء أو النسور.
- العنادم: نبات يصبغ به له لون أحمر.
- جدلوا: صلب وقوي.
- الجفر: علم الجفر أو علم الحروف، وهو علم يدعي أصحابه أنهم يعرفون الحوادث إلى انقراض العالم.
أكتشف معطيات النص
- السؤال: لماذا حمل الشاعر على أعدائه عندما بدأ غيهب القوم ظاهرا وحيهم؟
- الجواب: لأنهم ظلموا الناس ومارسوا القمع عليهم.
- السؤال: كيف ترك أعداءه بعد الحرب؟
- الجواب: صرعى للنسور الضخمة.
- السؤال: هل انتصر في الحرب؟
- الجواب: نعم، انتصر في الحرب ودخل تلمسان، التي كان يرتجي دخولها.
أناقش معطيات النص
- الفكرة العامة نص الشعر في ظل الصراعات الداخلية:
- الشاعر يصور في هذه القصيدة الأجواء الحربية التي دارت بين جيشه وجيش بني مرين في تلمسان، حيث يبدأ بوصف الطريق الصعب الذي سلكوه للوصول إلى المدينة. ثم يصف الهجوم الذي شنه جيشه وكيف تمكن من تحقيق النصر واستعادة المدينة من العدو. كما يصف الاشتباكات بين الجيشين قبل وأثناء القتال، ويبرز فخره بالنصر الذي تحقق. في النهاية، يصف دخوله المظفر إلى تلمسان واستعادتها للزيانيين بعد أن احتلها بنو مرين.
-
ما دلالة الفعلين “جبت” و”طوعت” في البيت الأول؟
- ج: كثرة خوضه للحرب – الاعتداء بقوة جيشه وتمكنه من عدوه.
- بماذا توحي عبارة “حملة مضرية”؟
- ج: توحي بنزعته العربية التي تأبى الخنوع.
- هل دخل الشاعر الأمير تلمسان غازيا أم مسترجعا لحق؟
- ج: لقد دخلها فاتحا مستردا حقا مغتصبا.
- ما العبارة الدالة على ذلك من النص؟
- ج: البيت السادس عشر.
-
في البيتين السابع والتاسع صورتان بيانيتان، اكشف عنهما؟ وبين أثرهما في المعنى؟
- ج: في البيت السابع تشبيه مما قاله “وحزنا المخاض كالليوث الضراغم” يدل على الشجاعة، وفي التاسع استعارة مكنية “وكان الفتح يرجو قدومنا” تشير إلى النصر.
أحدد بناء النص
-
ما نمط النص؟ وما خصائصه؟
- ج: نمط النص وصفي تحليلي، يصف الشاعر فيه أطوار المعركة وفصولها وكيف أخضع عدوه واسترجع ملكه، ثم يعلل أسباب خوض المعركة وأسباب رفضه الصلح.
-
هل الشاعر مقلد أم مجدد؟ علل؟
- ج: يبدو الشاعر مقلدا شكلا ومضمونا، فالتقليد عنده غاية لا وسيلة تأكيدا وتعميقا لانتمائه العربي الذي يرفض كل أنواع مظاهر الخضوع.
أتفحص الإتساق والانسجام في تركيب فقرات النص
-
ما الضمائر الأكثر استعمالا في النص؟ علل؟ ومثل؟
- ج: ضمائر المتكلم والجماعة لأن الشاعر يصف انتصاره وانتصار جيشه (مثال: جبت، طوعت، خلصت، حملنا، قدمنا، كررنا).
- فسر انتقاله من ضمير المفرد إلى ضمير الجمع؟
- ج: للتأكيد على مكانته في قومه باعتباره القائد والأمير.
- ما البذرة الحماسية التي ألهمتها ظروف الحرب؟
- ج: شخصيته الشاعر المعتزة بمكانته وعروبته، وقد ساعدته على تقديم أفكاره في قالب متجانس فكريا وروحيا.
-
ماذا يحتوي النص على مسلسلة؟
- ج: يحتوي على مسلسلة حسب حدوثها منذ سيرته مع الجيش وقطعه للفيافي والسهول، مرورا بالحديث عن بشائر النصر التي حملها مع جيشه والتي كان يراها في كل ناحية وفي كل مكان، وصولا إلى وصف المعركة وأجواءها، وانتهاء بدخول الجيش وقائده تلمسان مكللا بالنصر.
أجمل القول في تقدير النص
- ما موضوع القصيدة؟ وما الهدف منها؟
- ج: القصيدة من شعر الحماسة، وموضوعها الفخر بالبطولات في المعارك والدفاع عن الحق ورفض الظلم. الهدف منها إرساء قيم عربية عريقة متأصلة في الدفاع عن الحرية.
